浅析高三艺术生历史学科高效复习策略

作者：朱鲁真

来源：《中学政史地·教学指导》 2019年第5期

●山东省德州二中朱鲁真

随着社会的发展，艺术人才不可或缺。在高中阶段，艺术生的比例越来越高，但文化课的学习对他们来说是有一定困难的。为备战联考、校考，艺术生在高三上学期基本上是不上文化课的，他们全力以赴忙于专业课学习。绝大多数艺术生都能通过省联考或校考拿到合格证。对于一只脚已经迈进大学校门的他们来说，必须高度重视文化课，所以文化课的学习便成了艺术生高三下学期的当务之急。在文化课复习中，就历史学科来说，艺术生需在仅剩的三个月左右时间里复习完所有的内容，这就必须讲究策略以提高复习效率。

艺术生要与其他学生一样面对同样的高考试卷，如何高效复习？这就需要教师研究出有效的复习备考策略。笔者有着多年艺术班教学经验，深深地体会到在艺术班的教学与管理中，提升兴趣是前提，高效课堂是核心，严抓落实是关键，师生主动是保障。下面，笔者就历史学科的复习策略谈谈自己的几点看法。

一、全面调研并掌握学生情况，努力激发艺术生学习兴趣

艺术生与其他学生相比所具有的特殊性也意味着他们普遍存在历史学科基础知识薄弱的状况。艺术生在经历“南征北战”的考试之后，身心俱疲，返校之后还要面对“压力山大”的文化课学习。针对这种情况，作为一名“老”教师，需要及时掌握学情。艺术生返校学习时正逢其他学生进行二轮拔高复习,基于因材施教的方法，以提高成绩为目的，针对基础知识薄弱的艺术生，我们选择的是一轮复习模式。

为复习高效，教师要制订出比较有针对性的学案来引导学生学习。在制订学案时，教师可以将知识点转变为探索性的小问题，形式可以是简答、史料分析、列举史实等，通过问题引领学生自主学习，让学生在解决问题的过程中学会看书、思考和提问。问题的设置要有层次性，依据教材、课程标准、考试说明，将问题划分为A、B、C级，学生可以依据实际情况自主选择。同时，教师也需要多与学生交流,帮助他们树立学习的信心，用鼓励、欣赏的眼光看他们，这样才能有助于构建和谐融洽的师生关系，因为融洽的师生关系是提高教学质量的有力保障。

二、夯实基础，赢在课堂

在课堂教学环节，教师在讲课过程中要使自己的语言更具艺术性，这样才更有利于调动学生学习历史的兴趣和积极性，让学生以极大的热情投入到历史课堂中。教师讲授的内容要尽量让学生在课堂上消化，提高课堂教学质量和效率。教师可以让学生用一些关键词记忆大篇幅的知识点，这种复习方式简单直观，便于记忆，学习效果明显。讲课过程中要注意分层次教学，对于基础薄弱的同学要求他们掌握基础知识即可，对于学有余力的同学要提出更高要求，这样才能使各个层次的学生都能得到发展。

近年来历史高考题越来越“脱离”教材，注重考查学生分析问题、解决问题的能力。所以，我们必须分析、研究历年高考真题中的高频考点，注重总结归纳高考考向，对高频考点进行知识整合，结合高考考向选择新的角度对问题进行分析、探究，努力提高备考的质量。无论题目

怎样呈现，都需要以课本知识点为载体进行备考，因此，掌握课本基础知识是高考取胜的法宝。

三、狠抓落实，步步为营

提高课堂教学效率的同时我们也要督促学生利用好课下时间来巩固知识点。做好课下定时练以巩固课堂学习是必需的环节。针对所学专题精选相关高考真题，让学生在平时的练习中体验、熟悉高考题型，避免他们在考试时出现恐惧、浮躁的心理。针对艺术生历史成绩不均衡的情况，教师在设计定时练时应该分层次，注意难度比例，使各层次学生都能得到锻炼，进一步激发学生的学习兴趣，提升学习能力。

四、丰富教学形式，激发学生学习的积极性、主动性

对于艺术生专注度低的缺点，教师可以充分利用多媒体辅助教学，将枯燥的知识点赋予生动的画面，帮助学生理解、记忆。针对艺术生思维活跃、表现力强的优点，可采取自主探究的形式，制定奖励竞争模式，提升学习参与度。在历史课堂上也可以进行合作学习。首先，小组内探究，教师引导。其次，学生展示讨论成果。最后，教师归纳总结，层层递进，提升自我。对于在课堂上表现积极的同学要及时给予鼓励。对于平时练习中的优秀学案进行展示、表扬。

总之，高三艺术生三个月左右的文化课学习是他们人生道路上的关键一跃。对于历史学科的学习，只要复习策略得当，充分发挥教师主导、学生主体的作用，扎实复习，相信通过师生共同努力，肯定会为未来洒满鲜花，让自己温暖前行。