§13.1 分子热运动
★教学目标
一、知识与技能
1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。 二、过程与方法
1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。 三、情感态度与价值观
培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容
1、物质是由分子组成的
2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、分子间存在相互作用的引力和斥力
★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程
一、物质是由分子组成的
1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。 二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动
1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书Pa.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象 小结得出——扩散速度：V气 ﹥V液﹥V固 演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况
b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。 三、分子间存在相互作用的引力和斥力。
演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。
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124
图）
九年级物理（1-21）教学案 2016年 3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r0 r0
②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d﹥r0 d
③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）
d﹤r0 d
★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 ★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 §16.2（1）内能
★教学目标
一、知识与技能 知道内能的两个作用．
二、过程与方法
能列举生产和生活中应用内能的实例．
三、情感态度与价值观
感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、内能的定义
2、影响内能大小的因素 3、改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程
一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。 （热能）
二、影响内能大小的因素 质量、温度、状态变化
物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说） 三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 四、改变物体内能的方法 （讲：P129 空气压缩仪）
1.外界对物体做功，物体内能会增大。 a.压缩空气做功，使空气内能增大。
b.摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。 2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。 内能→机械能 3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。 思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？
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方法一： 做功 机械能→内能 九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★小结：
★作业——动手动脑学物理1～5题 ★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 §13.2（2） 内能
★课程内容
1、热传递
2、改变物体内能两种方法的比较 3、温度、内能和热量的区别及联系 ★重点——热传递
★难点——温度、内能和热量的区别及联系 ★过程 一、热传递
1.实质：内能在不同的物体间转移。 2.条件：两个物体间存在温度差
3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。 (两个物体) （一个物体） 高温物体放热，内能减小。 低温物体吸热，内能增大。
4.热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。 （注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）
①热量是过程量，不是物体具有的。 ②单位：焦耳（J）
二、两种方法的比较（做功和热传递）
1.相同点：（1）都能改变物体的内能。 （2）改变物体内能是等效的。
2.不同点：（1）做功——能量转化 热传递——内能转移
（2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。
热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。
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方法二： 热传递 热水袋暖手 手吸热温度升高，内能增大。 热水袋放热温度降低，内能减小。 九年级物理（1-21）教学案 2016年 三、温度、内能和热量的区别和联系
1.物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。 联系 2.内能是状态量，热量是过程量。
1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。
区别 2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。
注意：状态量——是物体具有的； 过程量——不是物体具有的。 ★小结：
★作业——
★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 §13.3（1） 比热容
★教学目标
一、知识与技能
1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2.尝试用比热容解释简单的自然现象． 3.能根据比热容进行简单的热量计算． 二、过程与方法
利用探究性学习，提高学生的思维能力． 三、情感态度与价值观
通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神． 课程内容
1、探究物体吸热的多少是否与物质本身有关 2、比热容
★重点——比热容 ★难点——比热容
★教具——完全相同的两个电热水壶 ★过程
引入：用电水壶烧水
①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。 ②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关 说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。 一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关 1.猜想 2.设计实验 3.进行实验
二、比热容（c）
①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃ 所吸收的热量叫做这种物质的～ ②单位：
③比热容是物质的特性
同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。 ④比热容表
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实验方法：控制变量法 取m相同，加热时间t相同（Q相同） 比较油和水的⊿t 结论：物体吸热的多少与物质本身有关。
九年级物理（1-21）教学案 2016年 (1)水的比热容：C水
物理意义：1kg的水温度升高（降低）1℃ 所吸收（放出）的热量为4.2×103J
(2)物质的比热容与物质状态有关。 ． 如：冰和水
(3)常见的金属的比热容大小关系。
C铝﹥C铁﹥C铜﹥C铅
★小结：
1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？
★作业——动手动脑学物理1～4题 ★反思：
部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 §13.3（2）比热容
★课程内容
1、水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算 ★重点——热量的计算
★难点——水的比热容较大的实际意义 ★教具—— ★过程
三、水的比热容较大的实际意义
1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。
应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。
2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。
使1kg水→升高1℃ Q=4.2×103J 使1kg干泥土→升高5℃ 水需吸热4.2×103J 1kg 升高1℃ 干泥土需吸热0.84×103J 应用：调节气温 （如沿海地区和沙漠地的气温比较） 海风形成： 热气密度小 正午——风从大海吹向海滩
傍晚——风从海滩吹向大海
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冷气密度大 海风 海滩 海面 冷气密度大
热气密度小 海滩 海面 海风 九年级物理（1-21）教学案 2016年 四、热量的计算 1.
2. 注意：C与Q、m、无关，这只是一个计算式。
3.热传递过程中，若不计热损失，则有Q吸=Q放（热平衡方程）
例、把200g的铅块加热到98℃，然后投入到12℃的80g的水中，混和后的温度为18℃，若不计热损失，请求出铅的比热容。
解：Q放=C铅m铅（t0铅-t）=C铅×200×10-3kg×（98-18）℃
Q3吸=C水m水（t-t0水）=4.2×10×80×10-3kg×(18-12) ℃ ∵Q吸=Q放
∴C铅=0.126×103J
★小结：
★作业——
★反思：
第十四章 内能的利用
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2016年 §14.1内能的利用
§14.2 热机
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九年级物理（1-21）教学案
九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★教学目标
一、知识与技能
（1）知道热机中能量的转化
（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理 （3）了解汽油机和柴油机的主要区别
二、过程与方法
通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的
研究方法．
三、情感态度与价值观
了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发
展中的重要作用． ★课程内容
1、内燃机
2、汽油机的工作原理 3、柴油机与汽油机的不同点 ★重点——汽油机的工作过程 ★难点——柴油机与汽油机的不同点 ★教具——模型、挂图 ★过程
一、热机：把内能转化为机械能的机器叫热机。 二、内燃机
(一)汽油机的工作过程
1.冲程——活塞从气缸的一端运行到另一端。 2. 吸气 → 压缩 → 做功 → 排气
（汽油与空气） （机→内） （内→机） （废气带走内能）
3.在一个工作循环中，活塞往反运动两次，曲轴（飞轮）转动两圈，燃气对活塞做功一次。
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 4.汽油机工作时，只有在做功冲程中，活塞靠燃气推动的，其它三个冲程中，活塞的运行靠飞轮的惯性来完成。
(二)柴油机与汽油机的不同点 不同点 汽油机 柴油机 构造 火花塞 喷油嘴 收入气体 汽油与空气 空气
压缩程度 较大（压缩体积） 点火方式 点燃式 压燃式 特点 小巧 笨重
★小结：
★作业——动手动脑学物理1～3题
★反思：
§14.3 热机效率
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★课程内容
1、热值
2、热机中的能量损失 3、热机的效率 4、其他效率 ★重点——热机的效率 ★难点——热机中的能量损失 ★过程
四、燃料的燃烧是一种化学变化，将燃料的化学能转化为内能。五、热值（q）
1.定义：1kg的某种燃料完全燃烧所放出的热量叫热值。 2.热值是表示燃料燃烧的特性。 3.单位：J/kg J/m3(指气体) 4.放热公式：Q放=qm或Q放=qv 六、热机中的能量损失
1.燃料未完全燃烧。 2.废气带走大量的内能 3.克服摩擦做功 4.散热损失 七、热机效率（η）
η=
1.提高热机效率的措施 2.让燃料尽量充分燃烧
3.废气回收利用（利用废气加热物体） 4.减少摩擦 5.减少热损失 八、其它效率
1.电热器 η= 消耗的电能
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 2.太阳能热水器 η= 获得的太阳能
3.炉子的效率 η= 燃料完全燃烧放出的热量 ★小结： ★作业——
★反思：
第十五章 电流和电路
§15.1（1）电荷 摩擦起电
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★教学目标
一、知识与技能
1.了解电荷，知道摩擦起电的原因。 2.知道原子结构。 二、过程与方法
通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.
三、情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。 ★课程重点（内容）
1、电荷 2、原子结构
★难点——摩擦起点的实质
★考点——①电荷；②原子结构。
★教具——玻璃棒、塑料棒、绸、皮、细小物、塑料尺、验电器 ★过程 一、电荷
1.带电体的性质：具有吸引轻小物体的性质 2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电
3.相互作用规律：同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。 4.自然界中只存在两种电荷 正电荷——丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫～ 负电荷——毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫～ 5.验电器——检验物体是否带电的仪器
工作原理：同种电荷互相排斥 铂片张角的大小反映出带电荷的多少 6.电荷量——所带电荷的多少
简称：电荷；字母：Q；单位：库仑（C） 如：摩擦的橡胶棒带10-7C 云层带几十库仑 二、原子的结构 质子（正电） 1.宇宙→物质→分子→原子 原子核 中子
2.元电荷——e=1.6×10-19C
3.摩擦起电
定义：用摩擦的方法使物体带电
原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同
摩擦起电 实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使
正负电荷分开
电子（负电）
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
※4.电荷守恒定律
例1、一金属块带正电，原因是金属原子的（ C ） A.核电荷数增加，核外电子数目不变； B.核电荷数比核外电子数增加多些； C.核外电子数减少，核电荷数不变； D.核外电子数比核电荷数减少多些。
例2、用丝线挂着a、b、c三个很轻的小球，其中任意两个靠近时，都能互相吸引，那么这三个球中（ B ） A.只有一个带电
B.肯定有一个不带电，另两个带异种电荷 C.肯定有一个不带电，另两个带同种电荷
a b c D.三个都带电
例3、用带电体去靠近吊在细线上的绝缘小球，有什么现象？但接触后立即又被推开，又是为什么？
分析：吸引——带电体吸引轻小物体 排斥——绝缘小球带上同种电荷 ★小结——引导学生对本课知识小结 ★反思：
§5.1（2） 电荷 摩擦起电 ★课程重点（内容）
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 1、电荷在导体中定向移动 2、导体和绝缘体 3、自由电荷
4、使物体带电的方法 5、静电的利用和防护 ★难点——电荷在导体中定向移动 ★考点——常见的导体和绝缘体 ★教具——验电器 ★过程
三、电荷在导体中能定向移动 + + + + + + +
+ 四、导体——善于导电的物体（可导电可带电） 常见：金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液… 绝缘体——不善于导电的物体（不导电可带电）
常见：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、空气、油、干木头…五、自由电荷
导体中有大量的自由电荷，绝缘体中几乎没有。 正离子 （如 H+） 自由电荷 负离子 （如 O2-） 自由电子 （e） 金属导电——靠大量的自由电子 摩擦起电 六、使物体带电的方法 接触带电 感应起电
七、电中和：等量异种电荷放在一起，完全抵消。 带电体的性质 八、判断带电的方法 电荷的相互作用规律
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 验电器 九、静电的利用和防止
危害：引起火花、击穿电子元件
防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度 利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网） ★小结：引导学生总结 ★反思：
★教学目标
一、知识与技能
§15.2（1）电流和电路
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图. 2.知道什么是电源和用电器.
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用. 二、过程与方法
1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.
2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作能力. 三、情感态度与价值观
1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习 习惯.
2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志.
★课程重点（内容）
1、电流的形成 2、电路的构成 3、电路图 ★难点——电路图 ★考点——电路图
★教具——电源、灯泡、导线、二极管 ★过程
演示实验图5.2-2
一、电流的形成——电荷的定向移动
1.电流有强、弱，还有方向
2.物理学中把正电荷定向移动的方向规定为电流方向 （负电荷定向移动的方向与电流的方向相反） 3.二极管:单向导电性
二、电路——由电源、用电器、开关、导线组成。 1.电源——提供电能的装置
常见电源：干电池、学生电源 2.用电器——将电能转化为其他形式能的装置 小灯泡：把电能转换为光能和热能 电 扇：把电能转换为机械能 3.开关——控制电路通、断的装置 4.导线——输送电能的装置
三、电路图——用电学元件符号表示电路的链接情况的图叫～ 1.电学元件符号
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
A V
2.画本节课实验电路的电路图
电流方向（电源外部、内部） 3.画电路图注意
①用统一规定的元件符号；②导线横平竖直；③呈长方形，布局均匀； ④元件不能画在拐角处；⑤图与实物要一一对应。 ★小结：本节课我们主要学习了以下内容：
1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的. 2.有电源，并且电路闭合时才有电流. 3.会连接简单电路.
4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置. 5.常见的导体和绝缘体.
6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”. ★作业——动手动脑学物理1、2、3 ★反思：
§15.2(2) 电流和电路
★课程重点（内容）
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 1、电流方向的确定 2、电路的三种状态
3、由实物图画电路图，由电路图连实物图 ★难点——认识短路
★考点——①电流方向的确定；②由实物图画电路图，由电路图连实物图。 ★教具——电路板 ★过程
一、电流方向的确定
1.电流——自由电荷定向移动形成电流
电流方向同正电荷定向移动方向相同 电流方向同负电荷定向移动方向相反 电源外部“+”→“-” 2.电路中电流方向 电源内部“-”→“+” 3.金属靠自由电子导电
二、形成持续电流的条件：有电源的闭合电路 三、电路的三种状态
1.通路——有电流，用电器工作。
2.开路（断路）——无电流，用电器不工作。
电源短路：电路中有极大的电流，会损坏电源和导线，可引起火灾。 3.短路—— 用电器短路（局部）：电流不经过被短路的用电器，用电器不工作
4.由实物图画电路图
由电路图连实物图
例1、用两根导线，一节干电池设法使一只小灯泡发光，能使小灯泡发光的是（ A C D ）多选
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
A B C D
例2、如图，当开关S闭合时，可能发光的是（ C ）
A.L1、L2都发光
B.L1发光，L2不发光
L1 S L2 C.电源损坏
D.L1灯丝被烧断
例3、利用一个发光二极管设计一个简单装置，判断一个看不清极性的电源的正负极
例4、用箭头标出电路中电流方向
例5、依电路图，用笔画线连实物图。 L1 L1
例6、如图，当S1、S2断开时，电路处于开路状态；
当S1闭合，S2断开时，电路处于通路状态；
当S1、S2都闭合，电路处于短路状态。画出电路图。
S1 S2 S2
S1 ★小结： ★反思：
§15.3（1）串联和并联
★教学目标
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L2 L2
九年级物理（1-21）教学案 2016年 一、知识与技能
1.知道串联、并联电路的特点.
2.会读、会画简单的串、并联电路.
3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例. 二、过程与方法
1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力. 三、情感态度与价值观
1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.
2.在学生探究串、并联电路过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神. ★课程重点（内容）
1、串联电路和并联电路的定义、特点。 2、生活中的电路
★难点——串联电路、并联电路的特点。 ★考点——识别串联电路、并联电路。 ★教具——电路板 ★过程
L2 L1 一、串联电路 1.定义：各用电器首尾相连接入的电路叫～ 电流路径只有一条 2.特点： 各用电器相互影响，一个用电器损坏，其余也不工作 开关的作用与位置无关
二、并联电路
1.定义：各用电器并排，两端分别连在一起，再接入的电路叫～
L1 S1 L2 S2
电流路径至少有两条
各用电器互不影响，一个用电器损坏，其余同样工作。
干路开关——控制整个电路 2.特点： 开关作用 支路开关——控制它所在支路
三、生活中的电路
节日小彩灯——串联
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 高大建筑物上的灯
家用电器电路 并联
路灯电路
例1、如图a、b，分析L1、L2的连接方式。
L1
L1 L2 L2 (b) (a)
例2、街上路灯是同时亮同时灭的，仅仅如此不能（填“能”或“不能”）判断其连接方式，如果看到其中一盏灯熄灭，但其他路灯依然亮着，由此可以断定灯的连接方式是并联。
例3、抽油烟机装有照明灯和排气扇，使用中，有时需它们单独工作，有时需同时工作，你认为符合要求的电路图是（ A ）
M
M M M
A B C D 例4、如图开关S始终闭合，要使小灯泡L1、L2串联，必须闭合开关S2， 要使L1、L2并联，必须闭合开关S1 S3. 例5、依实物图画电路图。
S S1 L1 S2 S3 L2
★小结:
★反思：
电— S1 S2 + S
§15.3（2）串联和并联 ★课程重点（内容）
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 1、串联电路、并联电路的判断方法 2、电路设计
★难点——设计电路
★考点——串联电路、并联电路的判断方法 ★教具——电路板 ★过程
一、判断串联、并联的方法
方法一：定义法 顺序：首先判断是否短路→再判串、并 方法二：电流路径法 联→画出等效电路图 方法三：拆除法（断路法） ※二、混联电路
L1 L2 L1 L3 L3 L2 S
S2 小结以上知识后讲典型例题。 例1、电路如图。 L1 L2 只闭合S1,都不亮；
S3 只闭合S2，L1亮； 只闭合S3，L1和L2串联都亮， S1 只闭合S1、S2，L1和L2并联都亮；
同时闭合S1、S3，电源短路，L1 L2都不亮； 同时闭合S2、S3，L1亮；
同时闭合S1、S2、S3，电源短路，L1 L2都不亮。
例2、电路如图。 L1 S1 S2 只L1亮，闭合S3(或S2 S3),断开S1 S2(或S1)；
只L2亮，闭合S1(或S1 S2)，断开S2 S3（或S3）； L1、L2串联，闭合S2,断开S1 S3； L2 S3 L1、L2并联，闭合S1 S3,断开S2。
三、设计电路 例3、医院安装呼叫电铃，使各病床的病人可单独呼叫，只要一按床头的开关，
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 值班是的电铃就响，且与该病床相对应的指示灯亮，请在图中画出正确的连接。
病床1
病床2
病床3
病床4
例4、请设计“床头灯”电路，要求进房门按下开关房灯亮，上床后按下床头开关房灯灭，反之使灯亮。
220V
S 1 2
S2 单刀双掷开关 S1 4 3
★小结：
★反思：
§15.4 电流的强弱
★教学目标
一、知识与技能
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 1.知道电流是有强弱的.
2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安. 3.知道电流表的使用方法. 4.能正确读出在电流表的示数. 二、过程与方法
1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.
2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.
3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 三、情感态度与价值观
1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神. 2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度 ★课程重点（内容）
1、怎样表示电流的强弱 2、怎样连接电流表 ★难点——正确使用电流表 ★考点——正确使用电流表 ★教具——电路板、电流表 ★过程
一、电流（I）
1.定义：电流就是表示电流强弱的物理量。 2.单位：安培（简称 安） 符号 A 3.常见的电流（见小资料）
铭牌上的标记电流——即用电器正常工作电流 二、电流表——测量电流强弱的仪表
1 1.符号 A μA 2.量程 每大格 每小格（分度值） 0 0A～0.6A 0.2A 0.02A 0A～3A 1A 0.1A 3.接线柱
3A 0.6A + - 0.6A 3A 2 3 A 4.正确使用电流表 ①电流表串联在被测电路中（在电路中相当于导线）
②电流从“+”接线柱（红）流入，从“-”接线柱（黑）流出
③被测的电流不能超过最大量程，且测I时先要试触 ④绝不允许不经用电器而把电流表直接接到电源两极
5.读数：采取“4”舍“5”记“6”收（这是针对估读数） ※ 6.电流定义式：I=Q/t (1s内通过导体横截面的电荷量)
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 s A C ★小结：
1.可以用电流来表示电流的强弱.
2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上.
3.正确读出电流表的读数.
★作业——动手动脑学物理1、2、3. ★板书设计
★反思：
§15.5 串、并联的电流规律
★教学目标
一、知识与技能
1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 法.
2.在实验过程中，巩固连接电路的训练. 3.正确使用电流表，识记使用规则. 二、过程与方法
1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力.
2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.
3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力. 三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.
2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与同学的协作精神. ★课程重点（内容）
1、串联电路的电流规律；2、并联电路的电流规律 ★难点——串、并联电路的电流规律 ★考点——串、并联电路的电流规律 ★教具——电路板、电流表 ★过程
一、串联电路的电流规律
实验： IA=
IB= →IA=IB=IC IC= 结论：在串联电路中电流处处相等
注意：无论用电器是否同一规格，只要串联，通过它们的电流相等。 类比：水流
二、并联电路的电流规律 实验： IA=
L1 IB= →IA=IB+IC
IC=
L2 结论：在并联电流中，干路电流等于各支路电流之和。 类比：水流
例1、甲、乙两位同学测量同一串联电路中的电流，甲测得电流读数为0.46A，乙测得电流读数为2.3A，造成读数不同的原因可能是（ D ）
A.测量的点不同 B.出现短路 C.甲读数错误 D.乙读数错误
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 例2、如图电路，当开关S闭合，电流表A1的指针偏转了量程的2/3，电流表A2偏转了量程的3/4，所用电流表为实验室双程电流表，求通过灯泡L1和L2的电流各多大？
A1 L 1已知：L1与L2并联 L2 求：I1 I2
解：由分析可得，A2使用小量程， A2 A1使用大量程。
则 I=2/3×3A=2A I2=3/4×0.6A=0.45A 所以 通过L2的电流为0.45A
通过L1的电流为I1=I-I2=2A-0.45A=1.55A
例3、如图，三个电流表的读数分别为I1、I2、I3，它们之间的关系怎样（ A ） A.I1﹥I2﹥I3
B.I3=I2+I1 L1 A1 C.I1=I2=I3
A2 D.I1﹤I2﹤I3 L2
A3 L3
例4、开关S由闭合到断开时，电流表的示数变小（填“变大”、“变小”或“不变”）
例5、根据电路图连实物图。
A
AA L1
L2
A1
A2
★小结: 引导学生结合例题总结。 ★反思：
第十六章 电压 电阻
§16.1电压
★教学目标
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 一、知识与技能
1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置. 2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算. 3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值.
4.知道电压表用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表示数. 二、过程与方法
1.通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风. ★课程重点（内容）
1、电压的有关内容 2、记住干电池电压值和人体安全电压值 3、知道电压表的用途和符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表示数。
抽水机 ★难点——电压表的正确选择、连接及读数
★考点——电压表的正确选择、连接及读数
★教具——电压表、电源、导线、开关、灯泡 A B h ★过程
一、电压（U）
阀门 电压——是形成电流的原因
叶轮 电源——是提供电压的装置 电压单位：伏特 简称“伏” 符号 V
水流图 1Kv=103V 1V=103mV
一节干电池1.5V
一个蓄电池2V
电路实物图 人体安全电压：不高于36V
mV 二、电压表——测量电压的仪表 V 量程 每大格 每小格
0V～3V 1V 0.1V
0V～15V 5V 0.5V 三、正确使用电压表
1.电压表与被测电路并联 2.电流从“+”进“-”出
3.被测电压不能超过电压表的量程，先要估计，用大量程试触。 4.电压表可直接并到电源两极
S1 四、电压表读数 L 11.看清量程、分度值
A - 32 - S2 B 九年级物理（1-21）教学案 2016年 2.可按就近原则，也可估读。 例题：如图A、B、C为电压表或电流表， 请填上正确的电表符号，并标出正、负接线柱。
★小结：
★作业——动手动脑学物理 ★板书设计
★反思
§16.2 （1）串、并联电路的电压规律
★课程重点（内容）
1、通过探究实验，得出串、并联电路的电压规律。 2、在实验过程中掌握连接电路的基本技能
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 3、运用串、并联电路的电压规律解实际问题决 ★难点——通过实验探索串、并联电路的电压规律 ★考点——串、并联电路中的电压规律的应用 ★教具——实验电路板 ★过程
一、串联电路两端的总电压等于各用电器两端电源之和。
L1 B L2 C AB =U1= A U
UBC =U2= U总=U1+U2
A L1 B 二、并联电路各支路两端电压相等。 L2 D C UAB=U1= UCD=U2= U总=U1=U2
例1、如图，电源电压为6V，L1和L2 都正常发光，对于V1、V2、V3三只电压表的示 数，下列各组数据中正确的是（ D）
V1 V2 E F L1 L2 A.6V 6V 6V B.0V 6V 4V V 3C.2V 4V 6V D.6V 4V 2V
方法： 1.判断电路 2.认清电压表测的谁的电压 3.运用电路电压特点 例2、如图V1表和V2表指针偏角相同， 则L1和L2两灯的电压之比为（A）
V2 L2 A.4:1 B.1:4 L1 注意5倍关系 C.5:1 D.1:6
V1 - 34 - 九年级物理（1-21）教学案 2016年 例3、电源电压不变，S1合S2开时， 电压表示数为3V，S1开S2合时，电压表 示数为4.5V，则L1、L2两端电压分别是（ C ）
A.3N 4.5V L1 L2 方法：1.画出等效电路 B.1.5V 4.5V 2.判断电路 S1 3.认准电表测谁的电压 C.3V 1.5V V S2 D.1.5V 3V ★小结
通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）
提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作.
通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律. ★作业——动手动脑学物理 ★板书设计
串联电路电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和. 并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等.
探究问题的一般方法：提出问题→猜想或假设→制订计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估与交流. ★反思：
§16.2（2） 串、并联电路的电压规律
★课程重点（内容）
1、电压表和电流表的比较
2、串、并联电路中的电压、电流规律的比较 3、理解探究电压规律实验的注意事项及故障表现
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 4、运用串、并联电路中的电压规律解题 ★难点——辨认串、并联电路
★考点——运用串、并联电路中的电压规律解题 ★教具——电路板 ★过程
一、电压表和电流表的比较
A V 符号 0～0.6A(0.02A) 0～3V(0.1V) 量程(分度值) 0～3A(0.1A) 0～15V(0.5V) 串联 并联 正确使用 （不能直接接电源两极） （能测电源电压） 在电路中视为 相当于导线 相当于断路 串联：I=I1=I2=…=In 串联：U=U1+U2+…+Un 电流、电压规律 并联：I=I1+I2+…+In 并联：U=U1=U2=…=Un 二、实验注意事项
1.连接电路时，开关应断开； 2.先画电路图，再连实物图；
电流表 电压表 该项用实验来说明 3.先试触，再选用合适量程；
4.先摆好实验仪器，按一定顺序连接； 5.若灯不亮，V表无示数，检查断路；
若灯不亮，V表有示数，则V表串在了电路中。 三、电池的串、并联——串：U总=n×1.5V 并：U总=1.5V
例1、电源由3节干电池串联组成，L1和L2是完全相同的两只灯泡，则：
L1 L2 ①当S1打开，S2闭合时，V表的示数是4.5V
②当S1闭合，S2打开时，V表的示数是2.25V
S1 S2 ③当S1、S2均闭合时，V表的示数是2.25V V
例2、如图某电路，三个电压表示数分别是U1、U2、U3，三个电流表示数分别是I1、I2、I3，试分别写出U、I之间数学关系表达式。 V3 分析：首先认电路；再认每只表测
谁的物理量；据该电路电流、电压特 A2 R1 A3 R2 点即可写出U、I之间的关系式。
V2 V1 - 36 - 九年级物理（1-21）教学案 2016年 I1=I2=I3 U3=U1+U2
例3、已知电源电压为6V，当开关S闭合时，发现两灯均不亮，用电压表分别测a、c和a、b两点间的电压，发现两次电压表示数均为6V，由此判断L1 （选填“L1”或“L2”）开路，用电压表测b、c两点间电压为0V。
b c a L1 S L2
例4、将灯L1、L2串联，用A表测L1的电流，V表测L2两端的电压，连实物图，并画出相应的电路图。
S
L2
L1
注意：1.电池个数少，电表一般选小量程
2.最好先画电路图，再据电路图取连实物。
★反思:
§16.3 电阻
★教学目标
一、知识与技能
1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系. 2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关. 二、过程与方法
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.
2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法. ★课程重点（内容）
1、电阻的概念、电阻的单位及电阻的换算关系 2、影响导体电阻的因素
3、渗透一种研究问题的方法——控制变量法 ★难点——影响导体电阻的因素 ★考点——影响导体电阻的因素 ★教具——图6.3—1所需器材 ★过程
一、电阻（R）
定义——导体对电流阻碍作用的大小叫～
单位——欧姆（ Ω） 锰铜合金 1MΩ=103kΩ=103Ω 碳钢合金 元件符号—— 镍铬合金 二、影响导体电阻的因素镍铬合金
1.材料：导体电阻与导体材料有关 镍铬合金 （控制变量法、转换法） 注意理解：
铜 0.017Ω 锰铜 0.44Ω 镍铬 1.1Ω 2.导体横切面积（粗细）：
在其它条件相同时，横切面积越大，电阻越大。 3.导体长度：
在其它条件相同时，导体长度越长，电阻越大。 4.温度：导体电阻与温度有关
大多数金属导体电阻随温度升高而变大，导体的电阻是导体本身的属性，与U、I无关。
三、解读课本P15图6.3—3
1.↑导电能力强 ↓绝缘性好 2.导体和绝缘体没有明显的界限 ★小结
引导学生归纳、总结本课内容： （1）物理学中用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小，导体的电阻是导
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 体本身的一种性质.
（2）电阻的符号是R，单位是欧姆（Ω），电阻在电路图中的符号是
.
★作业——动手动脑学物理 ★板书设计
一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻. 电阻的符号：
电阻的单位： （略） 电阻在电路图中的符号： 二、影响电阻大小的因素 ★反思
§16.4（1） 变阻器
★教学目标
一、知识与技能
1.巩固电阻的大小跟导体的种类等因素有关.
2.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流.
二、过程与方法
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 1.知道变阻器的使用方法
2.通过学生探究活动，让学生掌握一种探究方法——控制变量法. 三、情感态度与价值观
1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用,开阔视野，激发学生求知欲.
2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱. ★课程重点（内容）
1、复习影响电阻大小的因素：材料种类、长度、横切面积、温度 2、知道滑动变阻器的构造及原理，会画变阻器的符号和结构示意图。 3、正确使用滑动变阻器
★难点——根据要求正确理解变阻器
★考点——变阻器在电路中的作用 ★教具——变阻器、电路板 ★过程
一、原理：改变接入电路的电阻丝的长度来改变电阻。
二、构造：电阻丝、瓷筒、金属棒、金属滑片、四个接线柱
三、结构示意图：
M、N接A、D，P右移，AP↑R↓ 变暗； 接A、C，P右移，AP↑R↓ 变暗. M、N接B、C，P右移，AP↓R↓ 变亮 接B、D，P右移，AP↓R↓ 变亮。 C D （属错接） P 接C、D,接入电阻为零，不能改变灯的亮暗 A B 接A、B,接入电阻最大，不能改变灯的亮暗 N M
四、正确使用滑动变阻器
1.“一上一下”正确接入 2.不能“同上同下”错误接入
3.滑片越靠近下端接线柱，接入电阻越小。
4.为防止开关闭合时I过大，滑片P开始要滑到最大阻值处。
五、滑动变阻器上的铭牌
如 1.5A——允许通过的最大电流为1.5A 20Ω——最大阻值为20Ω ★小结
引导学生归纳、总结本课内容。 ★作业——动手动脑学物理
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★板书设计
滑动变阻器
原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻. 构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片. 结构示意图：
电路图中的符号：
使用规则：
a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大值和允许通过的最大电流. b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路中.
c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上. ★反思
§16.4（2） 变阻器的应用
★课程重点（内容）
1、变阻器在电路中的作用 2、变阻器的两种连接方法 3、常见变阻器的连接方法 4、变阻器的有关习题
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★难点——根据要求正确连接及使用变阻器
★考点——①判断变阻器在电路中的作用；②正确连接变阻器。
★教具——电路板器材 ★过程 一、作用
1.调节用电器的电流和两端的电压
2.保护电路（电表、用电器、自己……） 二、两种接法
1.限流 2.分压
三、常见滑动变阻器的接法
A 1. 2. 3. A A A A
例1、如图甲、乙两个电路中，电源电压相等且保持不变，闭合开关S1和S2，都向右移动滑动变阻器P时，关于灯泡L1和L2亮度变化情况是L1亮度变暗，L2亮度不变。 L2 1 LP P S2 S1 （甲） （乙）
例2、物理课外探究小组买回一个扩音机的音量电位器，进行了一次彻
底的探究，并画出了电位器的结构示意图，若要使音量变大，应怎样连接？音量调节旋钮应怎样旋转？
解析：音量变大→R↓
接1、2，旋钮逆时针旋转 接2、3，旋钮顺时针旋转
1 2
3 - 42 - 九年级物理（1-21）教学案 2016年
例3、大型电子地磅的电路图，当称重物时，在压力作用下，滑片P向B端滑动，变阻器连入电路的电阻减小，电流表示数增大，这样把与电流对应的重量刻在电流表的刻度盘上，就可直接读出被称物体的重量 了
A A R B R/ S 例4、设计一风力测量仪，O是转动轴，OC是金属杆，下面连一受风板。无风时OC是竖直的，风越强，OC偏角越大，AB是一弧形电阻，P是触点，可知，
OC与AB组合在一起相当于一个滑动变阻器，观察 灯泡亮暗 ，可初略地V 反映风力大小，若提高测风性能，可采取的方法是①并联 ；②串联一A 个 ；③可增大受风板面积。 V
A
B
P O C A 风 ★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 第十七章 欧姆定律
§17.1电流与电压和电阻的关系
★教学目标
一、知识与技能
1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系.
2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流. 3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压. 二、过程与方法
1.通过实验探究电流、电压、电阻的关系.学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法.
2.通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度.
2.在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神.
3.在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识 课程重点（内容）
1、通过实验探究当电阻一定时，电流与电压之间的关系 2、筒过实验探究当电压一定时，电流与电阻之间的关系
★难点——在探究过程中认真观察、仔细分析，得出正确的结论。 ★考点——①实验中的步骤和注意事项；②由实验得出的正确结论。 ★教具——电流表、电压表、变阻器、电源、开关、导线、定值电阻 ★过程
一、探究——I与U的关系（R一定）
A 取R=10Ω
U/V I/A
1 1.5
2 2 V 3 2.5 U——I图 U/V 结论：在电阻一定的情况下，通 过导体的电流跟导体两端的电 压成正比。
I/A
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 二、探究——I与R的关系（U一定）
取U=2V R——I图 I/A
R/Ω I/A 1 5
2 10 3 15 R/Ω
结论：在电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。 思考：如果已知电阻和电压，能不能求出电流呢？
★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 §17.2（1） 欧姆定律
★教学目标
一、知识与技能
1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律.
2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式,并能利用欧姆定律进行简单的计算.
3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律.
二、过程与方法
1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.
2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.
3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力.
三、情感态度与价值观
通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情. ★课程重点（内容）
1、欧姆定律的概念及公式
2、利用欧姆定律进行简单的计算 3、串联电路中的电阻规律 4、并联电路中的电阻规律 ★难点——正确理解欧姆定律
★考点——①运用欧姆定律计算电路在的电压、电流、电阻；
②能计算出串、并联电路中的电阻。
★过程
上节课的结论：1.当R一定，I与U成正比；2.当U一定，I与R成反比。 一、欧姆定律
内容——导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 公式——(注意：单位要统一) 二、应用
1.氖管发光——讲能量转化
2.880K=8.8×105——讲单位同一
3.家庭电路电压——一定是220V，要求记住 例1、讲P26例题
4.应用欧姆定律注意：
①单位统一；
②U、I、R的同体性（一个、一段、一部分等）
③U、I、R的同时性（同一时刻的物理量）
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 U=IR
例2、导体两端电压5V，通过电流0.5A，求电阻。如果电压增大至20V，此时电流、电阻又是多大？ 解：
当U增大至20V时， R=10 =2A
三、串联中的电阻规律 R1 R2 ∵ U源=U1+U2 I=I1=I2U1 U2
∴ R总= U源 即
结论：1.电阻串联相当于导体长度增长；2.串联电路的总电阻大于各分电阻。 四、并联电路中的电阻规律
∵ R1 I1
∴ R2 I2 I 即
U源 ★小结
这节课我们学会了用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和流过导体的电流.通过实验探究了定值电阻的电流和电压的关系. ★作业——动手动脑学物理 留在第二课时结束后完成. ★板书设计
电流跟电压、电阻的关系：
在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比. 在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比. ★反思
§17.2（2）欧姆定律
★课程重点（内容）
1、串联电路电压分配原则 2、并联电路电流分配原则
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 3、运用欧姆定律解决相关习题
★难点——对串联、并联电路的判断并结合串、并联电路的特点解题 ★考点——运用串联、并联电路的规律，并结合欧姆定律解决相关习题。 ★过程
一、串联电路电压分配原则
U、I、R特点——U=U1+U2 I=I1=I2 R=R1+R2 R1 R2 ∵I1=I2 → 即
∴ 在串联电路中，电压分配跟电阻成正比。 二、并联电路电流分配原则
U、I、R特点——U=U1=U2 I=I1+I2
R1 ∵ I1R1=I2R2 →
R2 ∴ 在并联电路中，电流分配跟电阻成反比。
A 例1、在如图所示电路中，电阻R1的阻值是5Ω，
R1 R2 A表示数为0.6A，R2两端电压为2.5V，求： I干 ①通过R1的电流；②通过R2的电流； ③R2的电阻；④电路总电阻。 解：①
② ③ ④
例2、R为定值电阻，电源电压不变， V1 /
当滑动变阻器R的滑片向右滑动时， R V1 的示数变小， 的示数V2 变大，
A A 的示数变小。 （填“变大”“变小”或“不变”） V2 R/
例3、某工厂有一电阻为12Ω的电铃，正常工作时电压为6V，若接在8V的电路上，需给它串联一个4Ω的电阻。
例4、在探究电流与电阻的关系实验中， V 若将5Ω的定值电阻换成10Ω，当滑片P向 R/ R 左移动时，则V表示数不变，A表示 数变小。（填“变大”“变小”或“不变”）
A
- 48 - 九年级物理（1-21）教学案 2016年
例5、电源电压不变，闭合开关，
当滑动变阻器滑片P向右移动时A表
V1 V2 示数将变小 ，V与V2表的差值
A 跟V1表示数的比值为1 。
V
例6、如图自制电子秤原理图，利用V表示数指示物体质量，托盘、弹簧上端和滑片固定在一起，且质量忽略不计，OA间有可收缩导线，当盘中无物时，V示数为0，已知R0=5Ω，R滑最大阻值15Ω，U源=3V，V表量程是0～3V，现将1kg的物体放在托盘中，滑片P在距上端1/3处，此时V表示数1.5V，若弹簧伸长与所受力成正比，该秤能测最大质量是3kg，此时V表示数为2.25V。
U=IR
R0=5Ω = A =2.25V U源 R滑
V ★小结: ★反思:
S O
§17.3（1）电阻的测量
★教学目标
一、知识与技能
1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.
3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.
二、过程与方法
1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.
2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.
三、情感态度与价值观
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.
2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神. ★课程重点（内容）
1、实验原理 2、实验器材 3、实验电路图
4、实验步骤和实验分析 5、实验注意事项
★难点——科学、完整的实验操作方案
★考点——①测量小灯泡电阻的实验方法、原理、步骤；
②能分析实验数据并得出正确的实验结论。
★教具——电流表、电压表、变阻器、电源、开关、导线、小灯泡 ★过程
一、实验原理—— （伏安法）
二、实验器材——电源、导线、开关、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表 三、实验电路图 四、实验步骤 A 1.画好电路图；
2.连接好实物；
V 3.调节滑动变阻器使U1=2.5V,读出I1观察灯泡亮暗； 4.继续调节滑动变阻器，使电压为U2、U3，读出对应I2、I3，同时观察灯泡亮暗，将实验数据计入表格。
5.计算R1、R2、R3，并求出R平。
电压/V 电流/A 灯的亮暗 电阻/Ω R平/Ω 1 2 3 2.5 2 1 实验分析：
① 灯泡电阻值随温度的降低而减小
② 为了减小误差，进行多次测量取平均值 五、实验注意事项
1.连接电路时，开关断开，滑动变阻器滑到最大阻值处； 2.先串联后并联；
3.选择合适量程，使电流表、电压表指针偏转较大； 4.多次测量求平均值减小误差。
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 思考：除了上述方法，还有没有其他方法求电阻？ ★小结：师生共同据本节内容板书小结 ★作业——动手动脑学物理1、2、3、 ★板书设计（略） ★反思：
§17.3（2）电阻的测量
★课程重点（内容）
1、伏安法测电阻 2、特殊测电阻方法
3、测小灯泡在额定电压时的电阻
★难点—— 理解运用串、并联电路的特点，结合伏安法测电阻。★考点——①实验中电路器材的选择、电路故障、注意事项；
②考察特殊测电阻方法。
★教具——电路板等 ★过程
一、伏安法测电阻
原理——
A
V - 51 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 方法——伏安法
R0 二、特殊测量电阻方法 I0 1.安阻法： A ——R0
A
IX A RX IX RX R0 S2 S S1
V R0 2.伏阻法： —— I0 为了方便可用此图 A V RX 0R S2 闭合S1，断开S2，V的示数为U0 闭合S2，断开S1，V的示数为U源 ∴ V R0 SI S RX 为了方便可用此图 3.的等效替代法求电阻 ——电阻箱、R0 （如曹冲称象）
先闭合S2，读出I, S1 再闭合S1，使A表示数保持I，
则 Rx=R0 RX S2
S 三、测小灯泡在额的电压下的电阻 U=U额
★小结：和学生一起总结 ★反思：
I A - 52 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年
§17 本章复习与典例
★课程重点（内容）
1、知识结构的复习
2、电流表的外接法、内接法的误差分析 3、家庭电路故障的分析
★难点——理解电路中电流表的分压、电压表的分流造成的误差 ★考点——电路故障分析 ★过程 一、复习
实验：探究I与U的关系 实验：探究I与R的关系
欧姆定律
应用： 安全用电
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 例1、用伏安法测电阻，可接成a、b两种电路，a图时，U1=5V，I1=0.6A，b图时，U2=4.6V，I2=0.8A，求被测电阻的真实值。（电源电压不变）
A V V A (a) （b） 解：a： B：
※ 为了减小误差，R较大用a图（内接法）； R较小用b图（外接法）。
例2、如电路，U源一定，开关S闭合后，将滑片P向b端移动时（ B ） A.V1变大
V2 B.V2变大
a b C.A变大 D.灯L变亮 P V1 S A
例3、小王家与配电室有一段较长距离，一天突然停电，电工小张判断是户外输电线路某处短路造成配电室空开跳闸，小张用自己设计的工具很快确定短路点与王家的距离S，已知电线单位长度电阻为R0， ①请用所学知识设计并画出电路图。(如图) ②用符号表示需测物理量电压U、电流I。 ③则 S= 短路处 A S 小配V 王电A 家 室 例4、把一根阻值为9Ω、粗细均匀的电阻 折成等边三角形ABC，如图，则A、B两点间
B C 电阻为2 Ω。 例5、下列说法正确的是（ D ）
A.打雷时躲在室外大树下； B.打雷时躲在室外大移动电话 C.打雷时家用电器电源插头要拔下；D.打雷时远离金属物，躲在室内。 例6、如图，滑动变阻器滑片在某两点间移动时，A表示数范围1A到2A,V表示数范围为6V到9V之间，则定值电阻R的阻值及电源电压分别为（C ）
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 A.3Ω 15V R a /U B.6Ω 15V R C.3Ω 12V b A D.6Ω 12V 例7、已知电源电压恒定，R1=10Ω，R2=30Ω，R3=20Ω，若S1闭合S2断开时，电流表示数为0.3A，求： ①电源电压6V；
②当S1、S2均断开，A表示数0.2A，R1两端电压2V； ③当S1、S2均闭合，电路中总电流是0.5A。
S2 R1 R2
S1 R3 A
★小结：引导学生结合例题总结。 ★反思
V 第十八章 电功率
§18.1电能 电功
★教学目标
一、知识与技能
1.知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h). 2.知道电功的单位是瓦（W）或千瓦(kW). 3.通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算. 二、过程与方法
1.通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力.
2.通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力 ★课程重点（内容）
1、电能在现代社会的广泛来源与应用 2、电能的单位 3、电能的测量 4、节约电能
★难点——电能的概念、单位
★考点——①电能的计算及单位换算；②电能表的使用，电能表上重要参数的理解。
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★教具——电能表、挂图 ★过程
一、电能在现代社会的广泛来源与应用
1.电能的优点：来源广泛使用方便容易输送 2.电源：把其他形式的能转化为电能。 3.用电器：把电能转化为其他形式的能。
来 源 应 用 风力 火力 发电灯 →光和热 水力 电电风扇 →动能 核能 机 电视机 →光和声
电 洗衣机 →动能
能 干电池 电炉 →热能 电蓄电池 空调 →冷热变化 池
太阳能电池 电脑 →光和声 电冰箱 →冷热变化 电源 用电器
二、电能的单位——焦耳 简称 焦 符号 J
（电功） 千瓦时（kwh） 俗称 “度” 1kwh=3.6×103J
三、电能
220V：在220V的电路中使用
10（20）A:标定电流10A，短时内允许最大电流20A 1.测量工具——电能表 10A:允许通过的最大电流10A 50Hz：交流电的频率
2000r/kwh:每消耗1度电，该电能表铝盘转2000转
2.电能表读数—— 2 3 4 5 6 读记成：2345.6kwh（度）
四、节约电能 1.1kwh的作用 2.阅读P40小资料 ★小结
电能：来源、应用、单位、测量（电能表）及电功. ★作业——动手动脑学物理 ★板书设计
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
★反思：
§18.2 （1） 电功率
★教学目标
一、知识与技能
1.理解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能的快慢. 2.知道电功率的单位是W或kW.
3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率.
W4.会应用功率的定义公式 P=及公式P=IU进行简单的计算.
t二、过程与方法
1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力.
三、情感态度与价值观
1.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度. 2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想. ★课程重点（内容）
1、电功率; 2、千瓦时的来历； 3、额定功率 4、电功率的测量； 5、灵活运用公式解决实际问题 ★难点——理解电功率的含义
★考点——灵活运用公式进行简单的计算
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★过程
一、电功率
1.意义：电功（W）——电流做功的多少
电功率（P）——表示电流做功的快慢 2.定义：单位时间里电流做功的多少叫～ 3.公式：
3S 4.单位：瓦特，简称 瓦，符号 1kw=10w
W 二、“千瓦时”的来历—— 1kWh=3.6×106J
三、额定功率
额的电压——用电器正常工作的电压（U额） 额定功率——用电器在额的电压下的功率（P额） U实=U额 P实=P额 正常发光
此处做实验说明：
U实﹤U额 P实﹤P额 较暗
灯泡的亮暗由灯泡的实际功率决定
U实﹥U额 P实﹥P额 非常亮
※ 灯泡上标记“PZ—220 25”的意思 四、电功率的测量
1.定义式—— 2.专用公式——P=UI (伏安法) 例1、下列说法正确的是（ D）
A.电功率是表示消耗电能多少的物理量 B.通电时间越长，电功率就越大 C.用电器的电功率越大做功越多 D.相同时间内,功率大的用电器耗电一定多 例2、①三只分别标有“220V 15W”“220V 30W”“220V 60W”灯泡甲、乙、丙，都正常发光时，哪盏灯最亮？（ 丙）
②三只灯泡A(16V—16W)、B（24V—16W）、C（36V—16W）分别在各自额的电压下工作，亮暗情况怎样？（一样亮）
例3、1度电可供25W的灯泡正常发光多长时间？
∵ ∴
例4、小灯泡标有额的电压为2.5V，把它接在2.5V的电路上，流过灯泡电流为0.5A，则此灯的额定功率是1.24W，把它接在2V的电源上，流过灯泡电流为0.4A，此时灯泡的实际功率是 0.8W。 ★小结 物理量意义 表达式 单位（符号）及换算 测量 及符号 电流做功的焦耳（J） 千瓦时电功 多少或用电W=Pt （kW·h） 电能表 （W） 器消耗能量1 kW·h=3.6×106 J 的多少
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 电流做功的WP= 电功率快慢或用电瓦特（W） 千瓦（kW）电能表或电t3（P） 器消耗能量1 kW=10 W 流、电压表 P=IU 的快慢 ★作业——动手动脑学物理1～3 ★板书设计
★反思：
§18.2（2） 电功率（计算）
★课程重点（内容）
1、电功率公式的运用
2、串、并联电路电功率的规律
3、灵活运用电功率公式解决实际问题 ★难点——串、并联电路电功率的规律
★考点——灵活运用电功率公式解决实际问题 ★过程
一、电功率公式的运用
P=UI I=
P= P=
二、串、并联电路电功率规律
串联： 并联：
例1、将“220V 40W”和“220V 60W”甲、乙两灯泡并联在2电路中 乙 灯亮，串联在家庭电路中 甲 灯亮。
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 例2、灯“220V 100W”接在实际电压为200V的电路中，此时功率为多大？方法一：
∵ = ∴
方法二：∵
∴
例3、将“8V 2W”和“4V 2W”两灯L1、L2串在12V电源两端时都能正常发光吗？
解：由
由 ∴
U=12V L1“8V 2W”
L2“4V 2W”
S 故 L2不能正常发光；L1既不能正常工作，且会损坏。
例4、灯L1“8V 2w”和灯L2“4V 2W”串联使用，电源电压最大能为多少？最大电流和最大总功率为多少？ L“8V 2W” L“4V 2W”
1
2
分析：1.最小的额定电流
即为此电路的最大电流 2. 3.
★小结： ★反思：
- 60 -
S 九年级物理（1-21）教学案 2016年
§18.2（3）电能表与电功率习题课
★课程重点（内容）
1、电能表
2、关于电功率的计算
3、灵活运用电功率公式解决实际问题 ★难点——运用电能表求解问题 ★考点——理解电能表上参数的含义 ★过程
一、电能表
“220V 20A” “3000r/(kwh)”d的含义 P大=UI=220V×20A=4400W
二、电功率 1.月末减月初 可用电能表测2.用“3000r/(kwh) ”算
例1、下图表示某电能表经过一个月前后两次的数字显示，该地电价0.50元。前 2 4 3 6 后4 2 5 6 8 由此可得信息：6
1.截止到本月抄表时接在这个电能表上的用电器已消耗电能2568.6度。 2.本户这个月用电量132.2度。 3.本户这个月支付电费66.10元. 例2、一只电能表接在家庭电路中，表盘上标有“220V 10A”和“3000r/(kwh)”，当只接通某一用电器时，电能表的转盘在1min内转25r，那么这只电能表正常使用，允许接的最大功率是2200W ，这个用电器在这段时间内所做的功是3×104J，此用电器的电功率为500W。
1kwh=3.6×106J P=500w - 61 - 1r→J 25r→25×1.2×103J=3×104J 九年级物理（1-21）教学案 2016年
例3、一位同学家里的电能表的读数原来是8180.5度，电能表上标有“220V 10”现在家里已开了60W的电灯5盏，“220V 500W”热水器一台。“220V 170W” 彩电一台，“220V 130W”电脑一台，平均每天用电3h，一个月30天共消耗电 能99kwh，此时电能表读数8279.5度，在以上电器工作时能（填 “能”或“不能”）再开“220V 1000W”的微波炉？
例4、有一台电动机工作一段时间后消耗电能2kwh，下列说法正确的是（AC）
A.电流通过电动机做了7.2×106J的功 B.有7.2×106J的电能全部转化为机械能 C.转化成的机械能小于7.2×106J
D.电动机工作时电能表转盘转速一定比电灯工作时快
例5、一天，小军注意家里灯泡比平常亮，猜测电压可能超过220V，为证实，他做实验，关闭家中其它电器，只开一盏“220V 100W”电灯，观察家中标有“3000r/(kwh)”的电能表在20min内转盘转了121转。
1.这盏灯电阻多大？（不计温度影响）
2.在20min内灯消耗电能多少焦？ 3.此时小明家中的实际电压多少？
4.为使这盏灯正常发光，应串联多大电阻？ 解：①
② ③∵
∴ ④∵ ∴
★小结：引导学生联系例题总结
RL=484Ω L R UR=22V U=220V - 62 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★反思
§18.3（1） 测量小灯泡的电功率
★教学目标
一、知识与技能
1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解. 2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能. 3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别. 二、过程与方法
1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力. 2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力. 三、情感态度与价值观
1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.
2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习 习惯.
★课程重点（内容）
1、实验目的 2、实验原理 3、实验器材 4、实验电路图 5、实验步骤 6、实验结论
7、实验注意事项
8、对比伏安法测小灯泡的电阻
★难点——①电路的设计、连接，并作出电路图；
②分析实际功率和额定功率的区别。
★考点——测量小灯泡电功率实验的设计、步骤、结论、分析、注意事项等 ★教具——电流表、电压表、变阻器、电源、开关、导线、小灯泡 ★过程
一、实验目的——会用两电表、会测灯泡功率
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 二、实验原理——P=UI
三、实验器材——电源、开关、导线、灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器 四、实验电路图—— 五、实验步骤及表格 U=U额 U﹥U额 U﹤U额 电压 电流 电功率 灯泡 电阻 （U/V） （I/A） （P/W） （亮暗） （R/Ω） 2.5 3 1 正常发光 很亮 很暗 A V 六、实验结论
1.实际电压决定实际功率
2.实际功率决定灯泡的亮度 七、实验注意事项
1.取电源U源≧U额 量程≧U额 （实验器材的规格）
2.连接实物电路时，开关要断开，滑动变阻器滑到最大阻值处。 3.滑动变阻器的作用（①分压 ②限流） 4.不能把三次实验数据取平均值
5.灯泡的电阻受温度影响，温度越高，电阻越大。 6.注意处理电路故障
八、对比伏安法测灯泡电阻和功率的区别 ．．
目的 原理 器材 测灯泡电阻 温度对电阻的影响 R=U/I 一样
测灯泡功率 实际功率对灯泡亮度影响 P=UI 一样
★小结
通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识.
★作业——动手动脑学物理1～5 ★板书设计
［测量原理］P=IU
［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光. ★反思
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
§18.3（2） 测电功率习题课
★课程重点（内容）
1、类比测电阻的安阻法、伏阻法、替代法等方法测电阻 2、讲解测电功率实验的中考典型考题 ★难点——进一步掌握测电功率的实验 ★考点——正确的实验操作及故障分析 ★过程
例1、如图所示，小灯泡的额的电压是2.5V，测定小灯泡的额定功率。 ①a是电压表，b是电流表。 a ②按图所示电路连接实物电路时，开关
b 应是断开状态，滑片应滑到B端。
③如果小灯泡的阻值约为10Ω，电源
P 由两节干电池串联组成，电流表有0～0.6A A B 和0～3A两个量程，电压表有0～3V和0～15V
两个量程那么表a的量程应选0～3V，表b应选0～0.6A。
④闭合开关，发现小灯泡两端的电压为1.8V，滑动变阻器的滑片P应向 A边滑动，才能使电压表示数为2.5V ,此时灯泡的实际功率等于额定功率。
⑤实验时，从0～15V档的刻度线看出指针在11.5V处，则电压表的实际电压为 2.3V。
A 表指针偏转，V ⑥闭合开关后，发现 表指针几乎不动，该故障的原因
是（D ）
A.灯丝断了 B. A 接线短路 0.4 0.2 C.电源接触不良 D.灯座接线短路
0 0.6 ⑦ V 示数指在2.5V时，电流表指针 A 如图，则小灯泡额定功率是 0.7W.
R S1 例2、用电流表和阻值为R的电阻测PL。（安阻法）
L S2 - 65 - 九年级物理（1-21）教学案 2016年 1.测出的物理量IR IL； 2.灯的功率PL=IRILR 。
V S2 例3、用电压表和阻值为R的电阻测PL。（伏阻法） S1 L 1.测出的物理量UR UL； R 2.灯的功率PL=
S
例4、用如图电路测额的电压为U0的灯泡的功率。(替代法) 步骤： S1 R 1.闭合S2测出I
S2 L 2.只闭合S1，调节电阻箱，使通过R的
电流等于I，则电阻箱上的读数为R=RL； A 3.
例5、电子式电能表转盘上标有“3000imp/(kwh)”字样，其中imp是指电能表指示灯闪烁次数，若将某用电器单独接在该表工作20min，表指示灯闪烁了300次，该用电器在上述时间内消耗电能为0.1kwh，它的电功率是 300W。
例6、一种双能源热水器，电加热时原理如图，电热管R标有“220V 1100W”，R0与R构成保温电路，接2时为加热状态，接3时，保温功率为100W，求： ①R、R0的阻值 ②保温时R的实际功率
3 2 电源 1 R R0
解：①
② 保温时有
★小结——引导学生结合例题进行总结 ★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
§18.4（1）焦耳定律
★教学目标
一、知识与技能
1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比. 2.知道利用电热和防止电热的场合和方法. 二、过程与方法
1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.
2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力. 三、情感态度与价值观
1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.
2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想 ★课程重点（内容）
1、电流的热效应
2、探究电热多少的影响因素 3、焦耳定律 4、电热的应用
5、电热的危害及防止
★难点——电热的求解和焦耳定律的运用
★考点——①电热效应的应用，以及电热的危害及防止；②焦耳定律的运用。 ★教具——图8.4—2器材 ★过程
一、电流的热效应——电流通过任何导体都会放出热量，这就是～ 注意：1.除去超导体
2.电流三效应：热效应、磁效应、化学效应 二、探究——影响电热多少的因素 （演示教材P48～49的图8.4-2和8.4-3实验）
1.Q与R的关系 （采取控制变量法、比较法）
结论：电阻越大，电流产生的热量越多。 (串联电路) 2.Q与I的关系 结论：I↑ → Q↑ 3.Q与t的关系 结论：t↑ → Q↑
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 三、焦耳定律
1.内容——
2.公式——Q=I2Rt （求电热的首选公式）
3.能量——电能→热能 （如果电能全部转化成热能，则 Q=W）
问题1：电炉在工作时，为什么电炉丝烧得通红，则导线没有感觉温升？ ∵ 串联 I1=I2 R炉﹥﹥R线
∴ 电炉丝通红，而导线温度较低。 四、电热的应用
电热器——利用电能来加热的设备
发热体——是由电阻率大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制成的。 五、电热的危害和防止
损耗电能 （从能量上看）
危害 引发火灾 （从生命、财产上看） 机器不能正常工作 （从影响生产上看） 减小R、减小电流、缩短通电时间。 （从源头上减少电热的产生） 防止 加快散热。（安装电风扇、增大散热面积、用散热好的材料制成散热片） 问题2：据Q=I2Rt知道R越大Q越大，那么在家庭电路中为什么R↓Q↑? ∵ 这是电热功率，保证I一定，∴R↑Q↑（串联电路） ∵ 家庭电路是保证U一定，∴R↓ Q↑ （并联电路） ★小结
1.电流的热效应跟电阻大小的关系. 2.电热的利用及防止. ★作业——动手动脑学物理1、2、3 ★板书设计
1.电流的热效应
2.探究——影响电热多少的因素 3.焦耳定律 4.电热的应用.
2.电热的危害和防止
（1）电热的利用电热器：利用电来加热的设备.发热体：电热的优点： （2）防止电热的危害 危害——
防止——
★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
§18.4（2）焦耳定律习题课
★课程重点（内容）
1、运用焦耳定律
2、在串、并联电路的计算中，电热公式的适当选择。
3、非纯电阻电路中的电能计算、电热计算以及输出其它形式的能的计算 ★难点——串、并联电路的电热或消耗电能的多种计算方法 ★考点——纯电阻电路和非纯电阻电路中的电热计算 ★过程
复习相关的一些公式。
例1、一只电烙铁的额定电压是220V，在额的电压下工作时的电阻是1210， 它的额定功率有多大？正常工作10min产生多少热量？
解： ①
②
例2、如图R1=12 R2=24 电源电压U=48V，求： ① R1消耗的电功率是多少？
② R1和R2每分钟产生的热量是多少？
R1 R2 U 解：① A
②
例3、有两个阻值相同的电阻，串联接入电路中时，工作一段时间产生的热量是Q1，并联接入同一电路，在相同时间内产生的热量是Q2，则Q1与Q2的比值为。
例4、某电动机的线圈电阻为5，在220V的电路中正常工作时，
- 69 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 电流为6A，试求：
①该电动机工作1min电流做的功； ②该电动机工作1min放出的热量； ③该电动机的效率是多少。 解：①
②Q=I2Rt=(6A)2×5×60s=1.08×104J ③
例5、李刚同学想用两根阻值分别为R1、R2（R1﹥R2）D的电阻丝制作一个电热器，要使同质量的水升高相同温度所用时间最短的方案是R1与R2并联 ★小结
★作业——动手动脑学物理4、5、6 ★反思：
- 70 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 §18 电功率全章复习及专题讲解
★课程重点（内容）
1、复习第八章的知识
2、评讲电功与电热的相关习题 3、电功率的实际应用 ★难点——电功率的实际应用 ★考点——电功率的实际应用 ★过程 一、复习
电能、电功——W=UIt 电能表——
电功率—— P=W/t 测电功率—— P=UI 电和热—— Q=I2Rt 生活用电、安全用电—— 二、例题讲解
例1、某同学玩具电动车上有一微型直流电动机，从消耗电能看，内部可等效为如图电路，当电机不转时，相当于S置于“1”，当电机工作正常时，相当于S置于“2”，R1为线圈电阻，它的功率为发热功率，电动机对外做功的功率可用R2的功率代替。
①当给它加0.3V电压时，电机不转，电路电流为0.3A，求R1阻值；
②当给它3V电压时，电机正常工作，电路电流0.4A通电1min，求产生的热量和电流对外所做的功；
③当给它加3V电压时，而电动机被卡住，求1min内产生的电热；
④比较②③两个热量，你认为电动机正常工作时，若被卡住，对电动机产
1 生什么危害？
R1 R2 解：① 2 ②
U
对外做功 ③
④比较②和③若电机被卡住，产生的热会烧坏电机。
例2、如图电路，L是“6V 3W”小灯泡，它与定值电阻R1和滑动变阻器R组成串联电路，电源电压保持8V不变，无论滑片怎样移动，小灯两端电压都不超过3V～6V的范围，忽略温度变化对灯丝电阻的影响，求：
L R0 R P - 71 - 九年级物理（1-21）教学案 2016年 ①灯L的阻值RL ②R0的阻值
③当滑动变阻器阻值最大时，求 定值电阻R0的电功率
解：①
②当P滑至最左端时，L两端电压为 ∴R0两端电压U0=2V ∴ 6V R0 ③当P滑至最右端，L两端电压为 8V ∴ R0 R L ∴
3V 12Ω 4Ω 例3、如图，一标“6V 3W”的灯L，变阻器R2的最大阻值24，电源电压8V 不变。 R1 L ①当S1、S2均断开，滑片P处于中点C时，
P R S2 S1 2L恰正常发光，求电源电压多大？
②当S1、S2均闭合，滑片P滑到最左端时， A表示数为1.5A，求R1消耗的功率？ A 解：①等效电路如图 RL=12Ω R/2=12Ω 当S1、S2断开，L与R2/2（即R/2）串联. 6V 6V /
R2=12
又因灯正常工作，所以 A 故 电源电压 U=12V ②等效电路如图，
则
★小结：结合例题小结 ★反思：
U=12V 1A 0.5A 12V R1 R2 1.5A 第十九章 生活用电 §19.1 家庭电路
A ★教学目标
一、知识与技能
1.通过观察和学习，了解家庭电路是由哪几部分组成的. 2.通过观察和实验，知道家庭电路中各组成部分的功能. 3.知道有两种类型的触电，以及怎样避免触电. 二、过程与方法
1.通过观察和实验，学习家庭电路的组成及各部分的功能，从而培养学生主动参与研究问题的能力.
2.通过学习活动，提高学生对事物的观察能力和分析问题的能力. 三、情感态度与价值观
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 1.通过对家庭电路各组成部分的学习活动，激发学生的学习热情，提高学生热爱科学、热爱生活的思想品质.
2.在学习触电知识的同时，提高学生安全用电的意识. ★课程重点（内容）
1、家庭电路的组成 2、火线和零线 3、三线插头
4、了解触电类型及触电急救的简单方法 ★难点——家庭电路的组成
★考点——①家庭电路的组成；②试电笔的正确使用及触电急救知识。 ★教具——挂图 ★过程
一、家庭电路的组成 组成 作用 进户线——输入电能
电能表——测已消耗的电能
总开关——便于控制整个家庭电路、便于检修 保险盒——自动切断电路、保护电路 开 关——控制支路
用电器——把电能转换成人们需要的能 插 座——方便可移动的家用电器
二、火线和零线 火线（端线、相线）：是带电的，与零线间有220V电压，使试电笔氖管发光，触摸火线容易触电。
零线：在户外与大地相连，一般不会使氖管发光，不会使人触电。 试电笔——1.判断火线和零线
2.结构：笔尖金属体、电阻（很大）、氖管、弹簧、笔尾金属帽 3.正确使用
E
三、三线插头
三线插座 左零右火
四、两种类型的触电 单手 双手 五、触电急救 1.切断电源
2.人口呼吸
3.通知医务人员抢救
L N - 73 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组成，以及它们的主要功能.
2.什么是火线、零线，试电笔的功用是什么？ 3.两种类型的触电和触电的急救. 4.三线插头和漏电保护器的作用.
★作业——动手动脑学物理1、2、3、4写在作业本上.
1.家里的用电器、电灯、电视、电冰箱等是要分别控制的，应该用并联，这样，用电器之间才能互不影响.
2.电灯和它的开关应串联.如果并联，是很危险的.因为一旦并联，当闭合开关时，电灯与导线并联，这种情况叫短路，严重时（如无保险）可发生火灾.
3.对于电灯来说，两种方法都可控制电灯.但由于火线带电，把开关接在火线与电灯之间，关灯之后就切断了火线，这样电灯带电的可能性就很小了.
4.发现有人触电，绝不能直接去拉触电人，这样，救人的人成为闭合电路的一部分，也会触电的.应先拉阐切断电路，或用干木棒等绝缘物把电线挑开，才能去救触电人. ★板书设计
★反思：
§19.2 家庭电路电流过大的原因
★教学目标
一、知识与技能
1.知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大.
2.知道电路中安装保险丝，为什么能够“保险”. 二、过程与方法
1.通过观察体验保险丝怎样保险，培养学生的观察能力，初步的分析和概括能力.
2.通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力. 三、情感态度与价值观 1.通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性.增强学生安全用电的意识.
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 2.通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨的科学态度.
★课程重点（内容）
1、电功率和电路中电流的关系 2、电路中电流过大的原因 3、电路中电流过大的危害 4、保险丝
5、新型保护装置
6、评讲有关电功率和安全用电的习题 ★难点——保险丝的保险作用
★考点——①理解用电器总功率过大的原因是家庭电路中电流过大；
②利用干路电流和总功率之间的关系 进行相关计算。
★过程
一、家庭电路中电流和电功率的关系
接入电路的用电器功率越大，电路中的总电流越大。 二、家庭电路中电流过大的原因
1.过大 2.短路 三、家庭电路电流过大的危害 ①引发火灾 ②人触电
四、保险丝
1.作用：当电路中电路过大时，自动切断电路。 2.结构：铅锑合金 电阻率大——比一般导体容易产生大量的热 熔点低——易熔断
3.原理: ——利用了电流的热效应 1.保险丝越粗，额定电流越大。 4.规格:额定电流 2.额定电流稍大于或等于家用所有电器电流之和。 →保险丝不能保证人不触电 五、新型保护装置
空气开关：作用与保险丝一样，结构不同（利用电流的磁效应） ※ 绝对不允许用铁丝、铜丝代替保险丝。
例1、估算家用电器：微波炉、电熨斗、电脑、电冰箱、洗衣机、电炉同时工作时的电功率多大？干路电流大约是多少？如果同时用电超出电能表负荷，采取什么措施？
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 解：①
②
③避免大功率用电器同时使用。
例2、观察家里供电电路，看保险装置装在什么部位？家里发生过载现象时，保险装置是如何动作的？你准备怎么做？
解答：1.干路上，电能表；支路上，家用电器自配。 2.熔断、跳闸
3.不要急于更换保险丝或使空开复位，要检查故障原因后再恢复供电。 例3、一标有“220V 1.5(3)A”的电能表，可以用在最大功率是660W 的家庭电路中，如果该电路中已装有“220V 100W”的白炽灯3盏，此时供电线路总电流是约1.36A，最多还可以接入“220V 60W”灯泡6盏。 ★小结：结合例题和同学一起总结
★作业——动手动脑学物理1、2、3、4 ★板书设计
若除不尽，1.电功率和电路中电流的关系
只取整数，接入电路的用电器总功率越大，电路中的总电流越大.
不采取42.保险丝
舍5入。 材料：铅锑合金
特点：电阻大、熔点低
额定电流：不同粗细的保险丝具有不同的额定电流. ★反思：
§19.3安全用电
★课程重点（内容）
1、方法总结
2、家庭电路故障的分析及排除方法 3、用电安全原则
★难点——家庭电路的故障分析
★考点——①生活用电的相关计算及故障排除；②安全用电原则的应用。 ★过程
方法总结：
1.计算家庭电路中干路最大电流的方法 ①先计算 ② 据 求之
2.判断家庭电路中的总电流是否超过电能表允许通过最大电流的方法 ①计算
②计算电能表允许接最大P大 ③进行比较P总与P大
3.解有关安全用电知识题的思路
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ①开关应串联在火线上，保险丝应与用电器串联在火线上。
②螺旋式灯泡的螺旋套只接零线。
③更换保险丝，不能用铜丝和铁丝代替，保险丝的额定电流应大于或等
于 电路中允许通过的电流。
④三孔插座中中间一个孔，一定要接地，对应插头中间一脚一定接金属
用电器外壳。
4.家庭电路故障的分析及排除方法
①发生短路的原因一般可能是电路中零线与火线相连接（相碰） ，短路可能造成开关跳闸或导线烧坏，发生火灾。
②发生断路的原因是火线、零线没有与用电器构成通路，用测电笔检查
与用电器相连的零线时，如果氖管发光，可能是零线断了。
例1、下列现象中：①插座中的两个线头相碰；②开关中的两个线头相碰；③电路中增加了大功率用电器；④户外输电线绝缘皮损坏。可能引起家中保险丝熔断的是（D ）
A.只有①② B.只有②③ C.只有②④ D.只有①③
例2、将8W台灯的插头插入家庭电路的插座中，室内电灯立即全部熄灭，原因可能是（ C ）
A.此时功率太大，保险丝熔断。 B.室内插座中有短路。 C.台灯的插头内有短路。 D.台灯的插头内有断路。
例3、如图闭合开关，电灯发光，试电笔接触D点时氖管发光，接触E点时氖管不发光，断开开关，电灯不发光，用试电笔接触D点时氖管不发光，接触B点时氖管发光（选填“发光”或“不发光”）。 A 火线
F 零线
D C E B
例4、请将经常开关的电灯，带保险盒的插座和接冰箱的三孔插座正确地接入下图的电路中。
火线
零线
地线
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
例5、为检查照明电路的故障，电工常采用的方法是：取下保险丝，将额的电压为220V的“校验灯”接在保险丝的两接线柱上，在检查某盏灯之前，先断开所有开关，再闭合该支路开关，若“校验灯”恰能正常发光，说明该支路短路，若发光不正常（暗红色），说明该支路正常工作。
分析： 校验灯 若闭合S2，校验灯正常发光，
则此支路（L2）短路。 若闭合S3，校验灯不正常发光，
则此支路（L3）正常。 S2 S1 S3
L1 L2 L3 ★小结——和学生一起总结
★反思：
第二十章 电与磁
§20.1 （1） 磁现象 磁场
★教学目标
一、知识与技能 1.知道磁体及分类
3.知道磁体的南、北极及磁极间的作用规律 二、过程与方法
1.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.
2.提高学生分析问题和抽象思维能力，渗透科学的思维方法. 三、情感态度与价值观
1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.
2.使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向. ★课程重点（内容）
3、磁现象和磁性 4、磁体和磁极
5、磁极间的相互作用规律
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 6、磁化 7、磁体分类
★难点——①探究磁铁的性质；②了解磁化现象。 ★考点——磁铁的性质及指向性 ★教具——磁铁、磁针、铁架台 ★过程
一、磁现象
二、磁性——吸引铁、钴、镍等物质的性质叫～ 三、磁体——具有磁性的物体叫～
四、磁极——磁体上磁性最强的部分叫～ 条形磁铁 S N N 蹄形磁体 S ※ 磁极是成对出现，没有磁单极。
南极——能自由转动的磁体，静止时指向地理南极的那一端叫～S 北极——能自由转动的磁体，静止时指向地理北极的那一端叫～N 五、磁极间的相互作用规律
同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。
六、磁化——使原来不显磁性的物体获得磁性的过程叫～ 磁性材料：容易被磁化的物体。
磁化方法：①靠近或接触磁体
②用磁体的极沿一定方向摩擦
七、磁体分类
硬磁体：硬磁性材料制成的磁体（永磁体）如：各种银行卡、硬盘 软磁铁：软磁性材料制成的磁体 如：电磁开关 ★小结
本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场. ★作业——练习册的练习1 ★板书设计
§9.1 磁场
（一）磁现象 1.磁性 2.磁体 3.磁极
4.南极、北极
5.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. 6.磁化
(二) 磁体分类 ★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
§20.1（2） 磁现象 磁场
★教学目标
一、知识与技能
1.知道磁体周围存在磁场.
2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的. 3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极. 二、过程与方法
1.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.
2.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法.
三、情感态度与价值观 .通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向. ★课程重点（内容）
6、磁场的概念 7、磁场的基本性质
8、磁场的强弱性和方向性
9、磁感线和地磁场
- 80 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★难点——磁场和磁感线的认识
★考点——①知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用；
②知道什么是磁场、磁感线、地磁场。 ★教具——磁铁、磁针、毛巾等 ★过程
实验：分别用毛巾包着磁体和磁体取靠近小磁针，观察现象。 一、磁场：
磁体周围存在一种看不见、摸不着的特殊物质叫～ 二、磁场的性质
它对放入其中的磁体产生磁力的作用 三、磁场的强弱性
越靠近磁极的地方，磁场越强。 四、磁场的方向性
规定：小磁针静止时，北极的指向规定为这点的磁场方向 五、磁感线
作用：为了描述磁场而引入磁感线。磁感线是假想的，不是真实存在的。 强弱：用磁感线的疏密来表示（密——强；疏——弱。） 方向：该点小磁针静止时北极的指向就是该点的磁场方向 常见磁体磁极间的磁感线：
方向——从北极出发回到南极，磁感线不交叉。
S N
六、地磁场
定义：地球周围存在的磁场
特点：地磁场相当于一个巨大的条形磁体
★小结：和学生一起总结
★作业——动手动脑学物理：①②③④ ★板书设计
§9.2 磁场
（一）磁场
1.磁场
地理北极 S 磁偏角
N 地理南极 - 81 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 2.磁感线 3.磁场的方向 （二）地磁场 ★反思：
§20.1（3）磁现象 磁场习题课
★课程重点（内容）
4、磁极、磁力的知识与弹簧测力计的综合应用 5、磁化知识的应用 6、磁感线的特点
7、同名磁极和异名磁极间的磁感线的画法 8、地磁场的相关知识
★难点——磁化知识的灵活运用
★考点——①磁极间磁场的特点；②磁化、磁性材料的应用。 ★过程
一、将前两节知识进行回顾 二、例题讲解
例1、如图（a），弹簧秤下端挂一铁球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，示数将先变小后变大，如图（b），若弹簧秤下挂一上端为S极，下端为N极的条形磁铁，任自左向右逐渐移动，示数将逐渐变大
S
N N a S N b S - 82 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年
例2、一根条形磁铁，左端S极，右端N极，下图中表示从S极到N极磁性强弱变化的图像正确的是（D ）
磁性 磁性 磁性 磁性 A B 位置 D 位置 C 位置 位置
例3、如图有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，能反映正确情况的是（ A ）
D C B A 例4、用甲图方法使一缝衣针磁化，用细线悬挂起来如图乙，当稳定后，缝衣针针尖指向（ A ） A.南方 B.北方 C.东方 D.西方
N S 乙 甲
例5、如图装置，有两个薄铁片（舌簧片）ab、cd，a端和d端分别固定在一支架上，b端c端相互交叠但相隔一个很小距离， 拿一条形磁铁在ab、cd近上方旋转，小灯泡会一 S N 闪一闪发光，试解释该现象。
N b a 如图：灯亮。 c S d 若里S外N，灯熄灭
例6、两根外形完全相同的条形铁块，一根有磁性，另一根无磁性，怎样判断？
方法1：利用磁性（看吸引铁钉） 若①吸引②，说明 1 方法2：悬挂法 （指向性） ①有②无。反之。
方法3：利用磁性强弱（其他什么都不给）
2 例7、关于磁感线的说法正确的是（B ）
A.磁感线是客观存在的闭合曲线 B.越靠近磁极的地方磁感线越密 C.磁感线是由铁屑组成的 D.磁感线只分布在磁体外，不分布在磁体内 例8、磁极a、b及周围的磁感线如图，由图可知（ D ）
a - 83 - b 九年级物理（1-21）教学案 2016年 A.a、b都是N极 B.a、b都是S极 C.a是N极b是S极 D. a、b是同名磁极
例9、将A、B两个磁环先后放在光滑的木支架上，并使两磁环相对面磁极相同，可看到A “悬浮”在空中，设两环重力均为G，
A 则磁环B对木支架底的压力FN与重力G的大小关系（ D ）
A.FN﹤G
B B.FN=G
C.G﹤FN﹤2G D.FN=2G
例10、某飞行员飞到地球上空某处，发现能自由转动的小磁针静止时沿竖直方向且其S端向下，则该飞行员的位置在（ B ） A.地球地理北极附近 B.地球地理南极附近 C.赤道附近 D.无法确定 ★小结：重点小结题的解法 ★反思：
§20.2 电生磁
★教学目标
一、知识与技能
1.认识电流的磁效应.
2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似. 二、过程与方法
1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.
2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力. 三、情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自 ★课程重点（内容）
4、电流的磁场
5、通电螺线管的磁场 6、安培定则
7、用安培定则判断通电螺线管的极性 ★难点——通电螺线管的磁场及其应用
★考点——①奥斯特实验揭示了电流的磁效应；②通电螺线管的磁场及其应用。
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★教具——磁铁、磁针、电源、导线、螺线管 ★过程
一、电流的磁场（电流的磁效应） 奥斯特实验: N N N ① ② ③
由①②得到——通电导体周围存在磁场 由①③得到——磁场方向与电流方向有关
结论：通电导体周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。 二、通电螺线管的磁场
螺线管：把导线绕在圆筒上，也叫线圈。 S S N 磁感线：外由N→S，内由S→N
磁场特征：与条形磁铁类似 磁性：与电流有无有关 三、安培定则
内容：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中 N 电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
例1、由电流方向判断螺线管极性
N S
例2、按小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向和电源“+”“-”极。
N
N N 电源 电源 电源
例3、据通电螺线管内部小磁针指向，画出螺线管绕线，并标明磁极和电流方向。
S N
- 85 - 九年级物理（1-21）教学案 2016年
★小结
和学生们一起小结，电流的磁效应，通电螺线管的磁场。 ★作业——动手动脑学物理：1～5题 ★板书设计
§9.3 电生磁
一、电流的磁效应 二、通电螺线管的磁场
1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.
2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变. ★反思：
§20.3（1） 电磁铁 电磁继电器
★课程重点（内容）
3、电磁铁的原理
4、探究电磁铁磁性强弱的影响因素 5、电磁铁的优点 6、电磁铁的应用
★难点——电磁铁的具体应用
★考点——①探究电磁铁磁性强弱的影响因素；②电磁铁的应用。 ★教具——螺线管、铁芯、电源、导线 ★过程
一、电磁铁——插入铁芯的螺线管 原理——电流的磁效应
构造——线圈、铁芯（软磁材料：被磁化后加强原磁场） 二、探究：怎样使电磁铁磁性加强
1.猜想：电流、匝数、铁芯 2.自制电磁铁 3.实验探究
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 A.电流：结论——在线圈匝数一定时，电流越大，磁性越强。 B.匝数：结论——在电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强。 C.铁芯：结论——其他条件相同时，有铁芯，磁性越强。 三、电磁铁的优点
1.磁性的有无可由通、断电来控制
2.磁性的强弱可由电流的大小、线圈匝数多少来控制 3.磁场方向的改变可由电流方向来控制
四、电磁铁的应用
（进行广泛的介绍）
电磁起重机
★小结
和学生们一起小结，电流的磁效应，通电螺线管的磁场，电磁铁的内容. ★作业——练习册的练习4 ★板书设计
§20.3 电磁铁 电磁继电器
一、电磁铁原理
二、探究电磁铁磁性强弱的影响因素 三、电磁铁的优点
1.磁性的有无——可由通、断电来控制
2.磁性的强弱——可由电流的大小、线圈匝数多少来控制 3.磁场方向的改变——可由电流方向来控制 四、电磁铁的应用 电磁起重机 ★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
§20.3（2）电磁铁 电磁继电器
★教学目标
一、知识与技能
1.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理. 2.初步认识物理知识的实际应用. 二、过程与方法
通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力.
三、情感态度与价值观
通过认识电磁铁的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣. ★课程重点（内容）
3、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理 4、初步认识物理知识的应用
★难点——①电磁继电器和扬声器的工作原理和结构原理；
②电磁继电器的控制电路的通断是怎样实现的。
★考点——电磁继电器的结构和工作原理
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★教具——继电器、挂图 ★过程
一、电磁继电器
介绍电磁继电器的结构、作用。
1.原理：用低电压、弱电流的通断，控制 高电压、强电流的工作电路。
2.结构：电磁铁、衔铁片（软磁性材料制成）
实质——是用电磁铁来控制工作电路的一种开关
控制电路：低电压、电磁铁、控制开关（可光控、热控等） 两个电路 工作电路：高电压、触点、用电器 3.工作过程：
第一步：低压电路开关断开→电磁铁无电流→触点情况→工作电路情况 第二步：低压电路开关闭合→电磁铁有电流→触点情况→工作电路情况 二、扬声器
①原理——将 电信号 转化为 声信号 的装置
（变化电流） （物体振动）
②结构——永磁铁、线圈、锥型纸盆 ③工作过程——
④应用——电视机、收音机、手机……
★小结
结合板书归纳小结，并指出电磁铁、电磁继电器都是人们认识电流的效应后发明创造的，这说明了理论知识在指导生产中的重要作用. ★作业——动手动脑学物理①②③.
参考答案：
1.水位没有到达金属块A时，继电器线圈没有电流通过，它的上面两个触点接触，工作电路中绿灯与电源构成回路，绿灯亮；当水位到达金属块A时，继电器线圈有电流通过，它的下面两个触点接触，工作电路中红灯与电源构成回路，红灯亮.
2.温度升高时，水银面上升，当水银面上升到与金属丝接触时，电磁铁线圈就有电流通过，产生磁性吸引触点开关使之闭合，这时工作电路就形成了一个回路，电铃就响起来了.
3.接通电源后，电磁铁吸引衔铁，敲击铃碗发声，但同时铃碗与螺钉分离，通过线圈的电路断开，电磁铁失去磁性，衔铁由于弹性回到初始位置，这时铃碗与螺钉又接触，线圈的电路闭合，电磁铁又吸引衔铁，敲击铃碗发声…，如此往复，电铃就不断发出声音.蜂鸣器的连接如图：
- 89 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年
★板书设计
§9.5电磁继电器 扬声器
一、电磁继电器 二、扬声器 ★反思：
§20.3（3） 电生磁 电磁铁 电磁继电器习题课
★课程重点（内容）
3、电磁场、安培定则的综合应用 4、电磁铁与受力情况综合分析 5、拓展直流电流的磁场 6、电磁继电器在生活中的应用 ★难点——电磁继电器在生活中的应用
★考点——①电磁场、安培定则的综合应用；②电磁继电器在生活中的应用。 ★过程
例1、如图，闭合开关，小磁针静止在通电螺线管内图示位置，则电源的A端为负极，线圈的右端为S极。
A B N - 90 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年
例2、如图，甲、乙两线圈宽松地套在光滑的玻璃棒上，可以自由移动，当开关S闭合时，两线圈将吸引（填“吸引”或“排斥”）。
例3、电流周围磁场的磁感线在于导线垂直的各个平面上，是以导线上各点为圆心的同心圆，可用右手螺旋定则：右手握住导线，让大拇指所指的方向跟电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
①磁感线的环绕方向如图甲，则直导线中自由 电子移动的方向是由B到A。
②由图乙可知，小磁针a端是S 极。
例4、如图弹簧右端为一可移动的铁块，在铁块与被固定的通电线圈作用时，正确的是（ B ） A B A.滑片P向B端移动时， P 弹簧伸长增加；
B.滑片P向B端移动时， CDE 弹簧伸长减少；
C.电源电压增大时，弹簧伸长肯定减小； D.当电池负极改接在E时，弹簧伸长肯定增加。 例5、下图为一单元防盗门锁的原理图。其工作过程是：当有人在楼下按门铃时，楼上的人闭合开关，门锁上的电磁铁通电，其左端是S极，它吸引衔铁，使衔铁脱离门扣，这时来人拉开门。在关门时，接住户的开关是断开 的，衔铁在弹簧弹力的作用下，合拢门扣。
电磁铁 弹簧
甲 乙 A A b 甲 B a I 乙 B 衔铁 门扣 - 91 - 九年级物理（1-21）教学案 2016年
例6、请你设计养鸡场温度自动报警器，满足：鸡房温度正常时，监测室信号灯（绿）亮，温度超过极限温度，信号灯灭，电铃发声报警，热敏电阻在极限温度以上时，电阻会减小，其它温度下可看做是断开的。
电铃 热 敏 电
阻
220V电路 低压电源 ★小结:
★反思:
§20.4 电动机
★教学目标
一、知识与技能
1.了解磁场对通电导线的作用.
2.初步认识科学与技术之间的关系. 二、过程与方法
1.通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力. 2.通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力. 三、情感态度与价值观
通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣.
★课程重点（内容）
2、了解磁场对通电导线的作用 3、自制电动机
4、电动机的相关内容
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★难点——①分析概括通电导线在磁场中的受力方向跟那两个因素有关；
②理解通电线圈在磁场中为什么会转动。 ★考点——①磁场对电流的作用；②电动机原理。 ★教具——电动机模型、挂图 ★过程
S 一、磁场对通电导线的作用
I 实验演示： F N 结论1：通电导体在磁场中受到力的作用
S I F 结论2：通电导体受力的方向与电流方向有关
N N I 结论3：通电导体受力的作用与磁场方向有关 F ①电流方向或磁场方向改变，受力方向改变； S ②电流方向和磁场方向同时改变，受力方向不变； ③电流方向、磁场方向、受力方向互相垂直。
二、自制电动机
1.线圈制作——
一端全刮去绝缘漆 另一端刮半边绝缘漆
2.支架制作——用铁丝制成两个支架（充当导线） 3.选蹄形磁铁 4.电源（3V）
电动机的转动方向与——①电流方向有关；②磁场方向有关。 电动机线圈转速与—— ①电流大小有关；②磁场强弱有关。 三、电动机
1.结构——转子、定子
2.平衡位置——线圈平面与磁场方向垂直时
3.换向器——①在平衡位置时断电，由于惯性，线圈越过平衡位置；
②当线圈刚越过平衡位置时，自动改变线圈中的电流方向。
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 4.分类——①直流电动机
②交流电动机
5.优点——①体积小
②效率高（90%以上） ③使用方便（开关） ④无空气污染
★小结
本节主要学了磁场对通电导体的作用，电动机的基本构造，生活中的电动机，结合投影与学生们小结.
★作业——动手动脑学物理1～4题 ★板书设计
§9.6电动机
一、磁场对通电导线的作用
1.通电导体在磁场中受到力的作用.
2.通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关. 二、电动机的基本构造 三、生活中的电动机 ★反思
§20.5（1） 磁生电
★教学目标
一、知识与技能
1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件.
2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程.
3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来.
二、过程与方法
1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.
2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力.
三、情感态度与价值观
1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法. 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★课程重点（内容）
1、电磁感应现象
2、发电机 3、交流电
★难点——①由实验现象概括物理规律——电磁感应；
②应用原理分析问题——发电机工作原理。
★考点——①掌握产生感应电流的条件；②发电机的原理、能量转化过程。 ★教具——电动机模型、挂图 ★过程
奥斯特实验 能
一、电磁感应现象——由于导体在磁场中运动而产生电流的现象？
感应电流：电磁感应现象中产生的电流叫～ ①闭合电路的部分导体 产生感应电流的条件：
②切割磁感线运动
①切割磁感线运动方向 影响感应电流方向的因素：
②磁场方向 能的转换：机械能→电能 二、发电机
1.原理：电磁感应现象 2.能的转换：机械能→电能 3.结构：定子、转子 4.种类：交流发电机．．．．．
和直流发电机 三、交流电——电流的方向和大小发生周期性的变化的电流叫～ 频率：电流在每秒内周期性变化的次数叫～ 单位：赫兹 （Hz）
我们国家的交流电——“220V 50Hz”
线圈每转动一周需时0.02s
线圈每转动一周电流方向改变2次 1s内电流方向改变100次 ★小结
根据板书与学生一起归纳本节课学习的主要内容： 1.电磁感应、感应电流 2.发电机
★作业——动手动脑学物理 ①②③④ ★板书设计
- 95 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 §9.7磁生电
一、电磁感应现象 1.电磁感应 2.感应电流
3.产生感应电流的条件 4.影响感应电流方向的因素 二、发电机 1.原理：
2.能的转换： 3.结构： 4.种类： 三、交流电 1.交流电 2.频率 3.周期
4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒、频率是50赫兹. ★反思：
§20.5（2） 电动机 磁生电习题课
★课程重点（内容）
1、判断通电导体在磁场中的受力方向 2、考察直流电动机的有关计算 3、产生感应电流的条件 4、考察高压输电的有关内容 ★难点——高压输电问题
★考点——①磁场对通电导体的作用；②感应电流的方向的判定。 ★过程
一、小结前面的知识 二、例题讲解
例1、关于通电导体在磁场中受力方向，下列说法中周期的是（ D ） A.只与电流方向有关 B.既平行电流方向又平行磁场方向 C.只与磁场方向有关 D.既垂直电流方向又垂直磁场方向 例2、一直流电动机的转子线圈电阻为0.5Ω，加在电动机两端电压是220V，当电动机正常工作时的电流是20A，求：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 ①电动机在1h内消耗的电能； ②线圈共放出多少热量；
③电动机做了多少机械功；
④电动机额外功率和被卡住时的实际功率。 解：①
② ③ ④
(或=纯电阻电路)
例3、由（a）图判断（b）图中通电导体受力的方向为水平向左的是（ C ）
N S N S
N S
S N S N
B C D A (a)
例4、由上题图（a）判断下图电子流将向哪个方向偏转？下图为电视机显
N 像管工作原理，K为阴极，可发射电子流。 K e 应向里偏转
S 例5、周期性改变方向的电流叫交流电，从电池中得到的电流方向不变，通常叫直流电，中国生产、生活中用的交流电频率是 50Hz，周期0.02 s,即1s有50 个周期，电流方向改变100次。 I 例6、能产生感应电流的是图（ C D ） t N S N N
S N S N
A B C D
例7、如图表示闭合电路的一部分导体在磁场中运动的情形，则在abcd四个位置上有感应电流的是a c。
N
a
d b
c
S
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 例8、三峡水电站到武汉的输电线长400km，电阻约170Ω，若要输送2000kw的电功率，分别用20kv和500kv的高压输电时，输电电流各为多少？线路上损失的电功率为多少？
分析：属于串联电路
∴
解：20kv时
500kv时
由上可知，为了减少线路损失，应采用高压输电。 ★小结
第二十一章 信息的传递
§21.1 现代顺风耳——电话
★教学目标
一、知识与技能
1.了解电话是如何把声音传递到远方的. 2.了解电话交换机的用处.
3.了解模拟通信和数字通信的基本区别. 二、过程与方法 1.通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高学生观察、分析、概括能力.
2.通过学生讨论和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增强学生运用物理知识的观念和能力.
3.通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识. 三、情感态度与价值观
通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣. ★课程重点（内容）
1、了解电话是如何把声音传到远方的 2、了解电话交换机的应用
3、了解模拟通信和数字通信的基本区别 ★难点——了解电话交换机的应用
★考点——①电话是如何把声音传到远方的及交换机的应用；
②模拟通信和数字通信的基本区别。
★教具——电话原理说明器
- 98 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 ★过程
引言——观察书P92～93图
一、电流把信息传到远方
电话的组成：①话筒（膜片、碳粒）作用：将声信号 → 点电信号 （振动） （变化的电流）
②听筒（薄铁片、螺线管、永磁体）作用：电信号→声信号
二、电话交换机 1 2 作用：提高了通话线路的利用率。
不用交换机，则N——代表户数
6 需线路数：
3 5 4 用交换机如图只需线路6根。 1 4
交
2 5 换
机
3 6
三、模拟通信和数字通信
模拟信号——电流的频率、振幅和声音的频率、振幅一样。
数字通信——用不同符号的不同组合表示信号。 ★小结
1.电流把信息传到远方. 2.电话交换机.
3.模拟通信和数字通信.
★作业——动手动脑学物理①、②、③、④.
［参考答案］
1.电话的种类很多，学生能举出两、三种就可以了.录音电话机是一种和录音机结合在一起的电话机，这种电话机具有自动应答和录音功能，当录音电话机接收到呼叫时，若振铃数次无人摘机应答，它就向对方发送无人留言，并启动录音装置，记录对方讲话.投币电话机是一种具有投币控制和通话计费功能的电话机.另外还有移动电话机、无绳电话机、磁卡电话机.
2.略
3.通过此项锻炼学生学以致用的能力.不要求他们记忆这些功能.
程控电话具有很多功能，如来电显示，是指接到电话的一方，可以通过电话的显示屏幕看到打来电话的电话号码.三方通话就是办理了此项业务的用户，当与甲方通话时，如需第三者加入，可在不中断与甲方通话的情况下，拨叫第三者，实现三方共同通话或分别与两方通话.遇忙回叫，是当用户拨叫对方电话
- 99 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 遇到忙音时，使用此业务，可不再拨号，等待对方电话空闲时，即能自动回叫接通.缩位拨号，是利用较短的缩位号码来代替原来的电话号码，进行拨号，这样既可以节省时间，又可以减少拨号错误.
4.略 ★板书设计
第一节 现代顺风耳——电话 一、电流把信息传到远方 二、电话交换机
三、模拟通信和数字通信 ★反思：
§21.2 电磁波的海洋
★教学目标
一、知识与技能
1.了解电磁波的产生和传播.
2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度. 3.知道波长、频率和波速的关系. 二、过程与方法
通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力.
三、情感态度与价值观
通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感.
★课程重点（内容）
1、了解电磁波的产生及传播
2、知道电磁波在真空中传播的速度 3、知道波长、频率和波速的关系 4、电磁波的应用 ★难点——电磁波的产生
★考点——波长、频率和波速的关系 ★教具——电磁波演示器 ★过程
一、电磁波的产生
迅速变化的电流产生电磁波。（用电池、导线、收音机演示电磁波产生） 二、电磁波的传播
1.既可在介质中传播，也可在真空中传播。
- 100 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 2.电磁波的传播速度：C=3×10m/s （光波是电磁波家族一员） 3.波速、波长、频率的关系： 单位——C:m/s f:Hz m
振幅
波长
三、电磁波的家族(见书P99图10.2-3)
四、电磁波的应用 波段 长波 波长范围 30000～3000m 传播方式 依靠地波传播 依靠地波传播 8
应用 用于无线电测向、 无线电导航等 用于短距离无线电广 播，无线电测向等 用于各种距离的定点 通信，广播电台、国际通信等 中3000～200m 波 中 短波 短波 200～50m 依靠电离层的反射传播 50～10m 不被电离层的反射，主要传播方式用于调频广播、雷达、 是对流层传播 射电天文观测等 有利定向传播，用雷 达、导航、卫星、中 继通信等 微直线传播，不依靠电离层反射 10～0.001m 波 传播 ★小结 请同学们小结本节内容：电磁波是怎样产生的；电磁波是怎样传播的. ★作业——动手动脑学物理：①、②、③、④.
1.此题要求学生知道波长、频率和速度关系，根据c=λf，得出此立体声广播的波长是3.08 m.
2.学生通过此题可以知道收音机选台指示盘上的数字、单位，了解其物理意义.
3.雷达是利用无线电波测定物体位置的无线电设备.
电磁波如果遇到尺寸明显大于波长的障碍物就要发生反射，雷达就是利用电磁波的这个特性工作的.波长越短的电磁波，传播的直线性越好，反射性能越强，因此雷达用的是微波.
- 101 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 利用雷达可以探测飞机、舰艇、导弹等军事目标，还可以用来为飞机、船只导航.
“隐形飞机”是一种先进的军用飞机，可以防止雷达发现.隐形飞机用的主要是吸波材料，它的功能是通过吸收、散射和干涉等多种方式，使材料表面的电磁波能量转换成其他形式的能量，从而减少飞机对电磁波的反射，使雷达很难发现它.
4.略
★板书设计 §10.2电磁波的海洋
一、电磁波是的产生. 三、电磁波的家族 二、电磁波的传播 四、电磁波的应用 ★反思：
§21.3 广播、电视和移动通信
§21.4 越来越宽的信息之路
★教学目标
一、知识与技能
1.了解无线电广播的大致工作过程. 2.大概了解电视的工作过程. 3.了解移动电话是怎样工作的.
4.常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信 二、过程与方法
通过了解无线电广播、电视和移动电话、卫星通信、光纤通信、网络通信的知识，提高学生应用科学文化知识解决实际问题，概括总结的能力.
三、情感态度与价值观
通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响.
★课程重点（内容）
1、无线电广播信号的发射和接收；2、电视的发射和接收；3、移动电话 4、常识性了解电磁波、卫星通信、光纤通信、微波通信、网络通信 ★难点——①无线电广播、电视和电话是怎样工作的；
②现代通信知识。
★考点——广播、电视和移动电话的工作过程 ★教具——收音机、挂图 ★过程
一、无线广播信号的发射和接收
发射——广播电台；接收——收音机（见课本P102图10.3-1） 二、电视的发射和接收
发射——电视台； 接收——电视机 （见P103图10.3-3）
- 102 -
九年级物理（1-21）教学案 2016年 三、移动电话（见图10.3-4）
1.工作原理：移动电话既是无线发射台又是无线接收台。
2.设立基地台
一、电磁波——频率越高，单位时间内传送信息越多。 二、微波通信——①微波：
②微波中继站（微波沿直线传播，每隔50m一个）
三、卫星通信——①地球同步卫星（周期24h）②三颗可覆盖全球 四、光纤通信——①要有激光（频率单一、方向性好、亮度高）
②保密度高
五、网络通信——1.电子邮件（ylck1193 @yahoo. com.cn）
邮箱名 服务器
2.因特网
★小结
结合课本中的图，小结本节内容.
★作业——动手动脑学物理 ①②③④～①②③
1.略
2.如果电视机没有A、V字样的插孔，可以把VCD机或录像机送来的信号加到电视机后面的射频输入上.
3.“audio in”指音频输入，“audio out ”指音频输出，“video in”指视频输入，“video out”指视频输出.
4.68频道的频道范围是950 MHz ~958 MHz,根据c=λf，可以计算出其波长范围是0.32 m~
0.31 m.是分米数量级，所以68频道属于“分米波”.
1.延迟时间是0.24 s.由于电磁波的传播速度太快，市内电话相互之间的距离近，电磁波传播造成的延迟时间太短，人们根本感觉不到.
2.波长最短的红外线的频率大约相当于电视广播第二频道频率1×107倍. 3.略 ★板书设计
§10.3广播、电视和移动通信 1.无线电广播信号的发射和接收 2.电视的发射和接收 3.移动电话
§10.4越来越宽的信息之路 1.微波通信 2.卫星通信 3.光纤通信 4.网络通信 ★反思:
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
第二十二章 能源与可持续发展
§22.1能源
★教学目标
1．知道什么是能源。
2．知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
3．知道解决能源问题的重要性和主要出路。 ★课程内容
1.能源的概念2.能源的分类3.我国的化石能源分布 ★重点——能源的分类 ★难点——能源的分类 ★过程
一、能源：能提供能量的物质资源叫能源。 二、能源分类
1.形成原因 化石能源：⑴～⑹ 非化石能源：⑺～⒂
2.来源方式 一次能源：直接从自然界获得⑴ ⑵ ⑶ ⑺～⑿ ⒂ 二次能源：经过加工才获得⑷ ⑸ ⑹ ⒀
一次能源： 可再生能源⑺ ⑻ ⑼ ⑾ ⑿ ⒂（可以不断地从自然界中获得）
- 104 -
⑴天然气 ⑼太阳能 ⑵石油 ⑽核能 ⑶煤 ⑾潮夕能 ⑷煤气 ⑿地热能 ⑸酒精 ⒀电能 ⑹煤油 ⒁各种食物 ⑺风能 ⒂木柴 ⑻水能 九年级物理（1-21）教学案 2016年 不可再生能源⑴ ⑵ ⑶ ⑽（用点就少点）
3.获取时间 常规能源（长时期广泛应用的）⑴～⑹ ⑻ ⒀ ⒁ ⒂ 新能源：（最近时期或进一步开发的）⑺ ⑼～⑿ 4.环保 清洁能源：⑺～⒁ 非清洁能源：⑴～⑹ ⒂ 5.生命体 生物质能：⒁ ⒂ 非生物质能：⑴～⒀
例1、太阳是人类的“能源之母”，属于可再生能源，下列能源中均属于可再生能源的一组是（ A ）
①风能 ②水 ③煤 ④石油 ⑤核燃料 A.①② B.①②⑤C.③④D.③④⑤
例2、氢燃料电池是当前为保护环境，各国积极发展的一种新型的能源装置，它的基本原理是：以氢气和氧气为原料，经过电化学反应直接产生电能，运行时产生的温度一般不超过80℃，反应后的产物只有水，以下对氢燃料电池的叙述，符合事实的是（ D ）
A.其能量转换过程是：化学能→热能→电能。 （应化学能→电能） B.氢气和氧气的化学能全部转化为电能。 （还有热能） C.氢气在能量转化过程中被还原。 （只有有水、没有氢） D.氢燃料电池使用的能源是可再生能源。 （自然界可获取） 例3、节约能源是每个公民应尽的义务，日常生活中我们经常会遇见：①用电器不使用时，及时切断电源，减少待机时间；②利用淘米水浇花；③使用一次性筷子；④用太阳能热水器代替燃气热水器；⑤随意丢弃废旧塑料袋；⑥使用空调时把门窗关好。上述行为中属于节约能源的是（ B ） A.②③④⑥ B.①②④⑥ C.①②⑤⑥ D.①②③④
★小结：
★作业——
★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
§22.2核能
★课程内容
1、重核的裂变 2、轻核的聚变 ★重点——重核的裂变 ★难点——重核的裂变 ★教具——挂图 ★过程
质子（带正电） 一、原子的结构——原子 原子核 中子（不带电）
电子（带负电） 二、核能：由于原子核的变化而释放的巨大能量叫核能。 （原子能） 三、获得核能的途径
1.重核的裂变 （原子量较大）
不加控制→原子弹 ①链式反应 控制平缓释放→核反应堆（发电） ②核电站
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 a.能量转化：核能 → 内能 → 机械能 → 电能
U235 → 水蒸汽 → 热机装置
带动发电机
b.优点：秏料少，成本低，功率大。 2.轻核的聚变（热核反应） （原子量小）
氢弹：利用核聚变能（1967年6月17日）
例1、人类对核能的开发和利用不断取得新的进展，根据目前的科研水平，，你认为下列关于原子弹和核电站的说法正确的是（ D ） A.原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变。 B.原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变。 C.原子弹利用核聚变的链式反应不加控制 D.核电站控制裂变的链式反应速度。
例2、 1kg的铀全部裂变，释放的能量超过2000t煤完全燃烧时释放的能量， 已知煤的热值为3.0×107J/kg,计算1kg铀全部裂变大约能产生多大的能量？
解：Q放=q煤m煤=3.0×107J/kg×2000×1000kg=6×1013J
故1kg的铀全部裂变大约释放6×1013J的能量。
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
§22.3太阳能
★课程内容
1、太阳的结构 2、太阳的优点、利用 3、大力推广太阳能的困难 4、太阳能是人类能源的宝库 ★重点——太阳能的利用 ★难点——太阳能的利用 ★过程
观察P154图17.3—1
一、太阳是一个巨大的“核能”火炉
1.十分巨大 （指能量）
2.供应时间长久（已经燃烧50亿年，还可燃烧50亿年） 3.获取方便 （不像其他能还需开采、运输） 4.安全无污染（清洁，无烟无味……） 二、太阳能的直接应用
1.把太阳能转化为内能——加热物体。 2.把太阳能直接转化为电能使用。 三、大力推广太阳能的困难
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太阳1h辐射至地球的光功率： P=1.7×1017W 能量为：W=Pt =1.7×1017W×3600s =6.1×1024J 九年级物理（1-21）教学案 2016年 1.太分散 2.不稳定 3.转换效率低 四、太阳能是人类能源的宝库
1.化石能源
2.风能 来自于太阳 3.水能 4.生物质能
例1、以下是属于太阳能的是（ D ）
A.通过植物的光合作用把太阳能转化和储存起来，再以燃烧的方式释放出来。 B.通过大气和水分的升腾循环，再通过风、流水、波浪、海流等释放出来。 C.被海洋吸收成为海洋内能。
D.人的直接利用和上面三种均是利用太阳能的渠道。 例2、关于太阳能的利用，下列说法正确的是（ D ）
A.太阳能电池供电的电动汽车是人们间接利用太阳能的例子。 (是直接) B.太阳能热电站是人们间接利用太阳能的例子。 (是直接) C.太阳能热水器是把太阳能转化成电能后再利用。 (转化成内能) D.对于人类来说，太阳能几乎可以说是取之不尽，用之不竭的永久性能源。 ★小结： ★作业—— ★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
§22.4 能源与可持续发展
★课程内容
1、历史上的能源革命；2、解决能源问题的出路；3、未来的理想能源 ★重点——历史上的能源革命 ★难点——未来的理想能源 ★过程
一、能源革命：能量转化技术的进步叫能源革命。 二、历史上的能源革命
第一次：钻木取火的发明。 （以柴薪为主要能源） 第二次：蒸汽机的发明。 （由柴薪能源转向化石能源） 第三次：可控核能的使用。 （核能的利用，40年代发明的） 三、能量在转化和转移的过程中具有方向性
如：热传递中，能量转移由高温物转向低温物，有方向性； 燃料燃烧不能聚合成燃料，即有方向性；
人→老→不可返老还童，即方向性……
四、解决能源问题的出路
1.提高能源的利用率（靠科学技术进步） 2.开发利用新能源。 五、未来的理想能源
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九年级物理（1-21）教学案 2016年 条件：1.足够丰富 2.足够便宜 3.技术成熟 4.安全清洁 例1、如图为2008年世界环境日中国主题标识。 下列做法不符合该主题的是（ B ）
A.大力发展地铁，轻轨电车等城市公共交通。 B.把废旧电池公开到远离城市的地方。
C.用太阳能发电系统为奥运会主会场“鸟巢”供电。 D.对小汽车的废气排放量做出严格限制。
例2、目前，化石燃料是人类生产、生活的主要能源，随着全球能量使用的增长，化石燃料等不可再生能源将日趋枯竭，世界各国人民的节能意识正在日趋增强，科学家也在开发新能源，研制节能产品，提高化学能的转化效率等方面，做着积极的努力，请你回答：
①有持续开发，利用的能源有（至少答3种）
核能 、太阳能、地热能、可燃冰 等
②用化学方程式表示出一个由化学能转化为内能的例子：
点燃
a.C+O2 = CO2 b.Ca+H2O=Ca(OH)2
③生产、生活中存在着化学能和电能的相互转化，请你举出一个在使用中由化学能转化为电能的例子。
a.干电池、蓄电池的使用 b.电池充电、电解水
④氢气具有热值高且 生成物是水，无污染 的特点，因此被认为是最清洁的燃料。 ★小结： ★作业—— ★反思：
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九年级物理（1-21）教学案 2016年
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