如何提高民汉合校班主任工作能力——民汉合校班主任工作室的建构

学校管理　２０１５．０３　如何提高民汉合校班主任工作能力　民汉合校班主任工作室的建构与运作研究　文／俞攀　中图分类号：Ｇ８１２．４７　文献标志码：Ａ　文章编号：２０９５—９２１４（２０１５）０３—０２３２—０１　民汉合校在思想认识、教育管理、教学认知等问题上都存在差　异。基于此，将教师的心连在一起，搭建一个交流、学习的平，自，　为了尽快地促进民汉合校师生的融合，学校以课题《民汉合校的　班主任工作室的建构与运作》为抓手，着重抓好德育队伍建设，尤其是　班主任队伍的管理和建设。根据我校民汉合校的特点。努力形成了班主　任“一带一，师徒结对”模式，工作室坚持每月一次业务学习的例会制　要让民、汉教师对校长的管理有统一的认识等问题成了摆在我们面　前的重要命题。为了解决上述这些问题，我认为成立民汉ｌ十ｌ班主　任工作室很有必要。　一、构建班主任工作窒的意义　１．创建一个班主任工作的研究平台　班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施　者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生　导师。所以作为学校，尤其是班主任队伍的管理和建设要加强管理和培　训力度。让班主任向专业化发展，符合学校民汉合校的特点。　２．铺筑一条班主任专业发展的阶梯　教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练获得教　育专业技能、培养专业道德和专业素质的一个专业成长过程。近几　年，在班主任队伍建设和专业发展方面，我校做了有益的尝试。通　过实践与研究，我们采用阶梯式的培养机制，促使班主任的专业发　展呈螺旋上升的趋势。　二、班主任工作室的构建设想　１．在理论学习中提升班主任专业素养　加强班主任理论学习，提升班主任的思想觉悟与认识，强化班　主任对于教育法规的学习。学习《中共中央国务院关于进一步加强　和促进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加　强中小学班主任工作的意见》等文件。组织班主任参与教育科研，　切实提高班主任的综合水平。在教研活动中，班主任要认真听课，　在研讨中交流思想，对于自己先进的教育理念和教育设计，要积极　表达和阐述出来。通过质疑和交流，切实提高自身专业水平。　２．在实践磨砺中形成班主任工作特色　（１）在学习中求特色　积极参加班主任研修班，通过进修与自修相结合，提高自身专　业技能。多听取专家学者的报告，对于专家的报告，要不断地进行总　结，对没有弄明白的问题要深入请教，进一步学习专研。同时，敢于发　表自己的不同看法，敢于阐述自己的观点，在交流中促进相互学习。　班主任应该具备横向知识广博，纵向知识深邃这一知识结构。　因此，在读书学习的时候，不仅要注重广泛知识的涉猎，还应确立　一个主攻方向，提升自己在某个领域的专业知识素养。　（２）在增强班主任职业道德中求特色　班主任的专业化发展应是学科性与教育性、学术性与师范性、　学科专业知识能力与道德教育专业知识能力的统一。因此班主任专　业化素质的内容应当包括对其教师道德的要求。　工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积　累。工作室应当深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、　研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身相互学　习，开设讲题课，提升成员的自身专业素质。　帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有　高品位的育人艺术，技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和　育人思想。　３．在科研实践中提升班主任管理品味　度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。　三、班主任工作室的运作　１．主题例会夯实理论学习　为了提高班主任工作水平，我校德育室在开学初就确定了每月　班主任工作例会的主题及中心发言的班主任人选。每月的德育主题　又有一个年级进行“认领”，认领的年级负责主题教育活动的方案，　和德育室、少先队一起落实具体的活动。如学雷锋主题由一年级认　领，节水主题活动由四年级认领，清明扫墓活动由六年级认领，五　月份团结主题有五年级认领。各年级认领相关主题后，认真制定活　动方案。德育室和少先队大队部把活动方案发放给全校，各年级根　据方案有序开展相关主题的活动。这样的主题活动，年级负责，全　校铺开，活动有计划地实施，极大地提高了主题活动的实效。根据　认领情况，再有相关年级作班主任例会重点发言，其他老师在听取　主题发言后交流自己组织学生开展主题活动的心得、困惑、建议　等。班主任工作每月一例会，例会一主题，有力地促进了班主任主　题教育工作的开展。　从活动的效果可以看出，师生的价值观具有多元化这一特性。　每一位师生的价值观，彼此之间都不能相互等同与替代。学校必须　给老师搭建这样一个合作交流，互学互动的平台，为教师专业化发　展提供了保障。　２．多向互动提升专业素养　（１）同伴交流　工作室定期举行读书或学术沙龙活动，如推荐专著的读后感交　流，如“爱的教育”、“教师的成长故事”等主题的学术探讨。班主　任们在活动中畅所欲言，将自己管理中的得失拿出来与大家讨论。　思维与思维不断碰撞，形成思想的交锋与再生成。　（２）合作互学　学校每周五定为班主任工作室活动，每月一次班主任工作经验交　流，在交流中，有经验的班主任将会在交流会中列举成功案例，供大家　学习，而有困惑的班主任讲本月困惑案例拿出来大家一起思考，解决。　３．课堂实践修炼专业技能　班会课、班集体活动是对学生进行教育的重要途径，是班主任　工作的一项重要内容。因此，组织好班会课、班集体活动是班主任　的重要基本功。我校以民族团结为主题的班会课《做一个民族团结　小卫士》和《放飞团结之花》在全校进行了展示，充分发挥其引领　作用，同时让群体智慧不断积淀。　四、结语　在这几年的摸索和研究中，我们不断反思工作室的不足。不断　改进工作室的管理机制，工作室使老师统一了思想，凝聚了力量。　团队合作的意识增强了。班主任工作室，只是一次新的尝试和探　索，以后也许在实际的操作的过程中，还会遇到许多问题和困难，　但相信有我们继续努力，一定会把这件新事实事做好！　（作者单位：新疆伊宁县萨木于孜乡艾西热普小学）