教育学一级学科硕士研究生培养方案
(一级学科教育学040100)
适用专业：0401011教育学原理、040102课程与教学论、040103教育史、 040104比较教育学040105学前教育学、040106高等教育学、 047003教育经济与管理
一、培养目标
主要培养具有良好政治、思想和品德素质，较高的教育学理论基础和较强的教学、研究、管理
能力的专门人才。其具体要求是：
1．较好地掌握马克思主义基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德品质和敬业精神。
2．系统掌握本学科、本专业的基础理论和专门知识，具有从事教育理论与实践、高等教育学、比较教育学、教育经济学、教育法律与政策、教育史、课程与教学论等方面的教学、科研或相关管
理工作的能力。
3．熟练掌握一门外国语。
4．具有健康的身体和良好的心理素质，能够为社会主义现代化建设事业服务。
二、研究方向
(一)教育学原理
1．基础教育理论与实践
2．德育理论与实践
3．教育基本理论
(二)课程与教学论
1．课程论
2．教学论
3．教学心理学
(三)学前教育学
1．学前教育理论与实践
(四)教育史
1．中国教育史
2．外国教育史
(五)比较教育学
1．基础教育比较研究
2．教师教育比较研究
(六)高等教育学
1．高等教育管理
1
2．高校德育
(七)教育经济与管理
1．教育经济学
2．教育管理学
3．教育法律与政策
三、修业年限、毕业学分和授予的学位
修业年限为3年。
总学分不低于35学分，其中公共课程(含马克思主义经典著作选读、科学社会主义理论与实践、英语)8学分；学科基础课程6学分；专业主干课6学分，选修课至少12学分；专业英语课1学分；教学实践2学分。
完成规定的总学分、文献阅读、课程学习和毕业论文等环节并考核合格，准予毕业，授予教育学硕士学位。
四、培养方式
1．培养环节
(1)文献阅读。充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论中的作用。各方向硕士生都要研读本方向的经典文献，阅读和考核要求是通过通读，能够对教育学发展史、基本理论与理论脉络、学术流派及主要观点有基本了解，并就一些重要内容和学术观点有独立思考。经典文献阅读力求课内和课外相结合，以课内阅读督促课外阅读。
(2)学习与研究计划。硕士生在导师指导下制订个人学习计划和研究计划，计划制定在入学后三个月内完成。
(3)课程学习。该环节注重硕士生的自主学习能力、研究能力和实践能力的培养，学生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。
(4)论文工作。该环节侧重于对硕士生进行系统、全面的研究训练，培养硕士生综合运用所 分析问题和解决问题的能力。通过制订论文研究计划，尽早进入论文研究阶段。学知识发现问题、
(5)实践教育。该环节注重培养学生关注实践、立足实践、在实践中学习和提高的态度和能力。采取丰富多样的实践教育形式，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程，充分发挥实践教育的全面育人功能。
2．采取以导师为主、导师与指导小组集体培养相结合的方式。在充分发挥导师主观能动性的同时，发挥集体智慧，拓宽硕士生的学术视野；充分发挥导师在研究生培养中的主导作用，同时努力体现“尊重教育”理念，引导和促进研究生的自主和个性化发展。研究生指导小组由导师及本专业或相关学科专业的教授、副教授组成，由本专业或研究方向的学术带头人担任组长。
对研究生的培养，要贯彻理论联系实际的原则，采取系统的理论学习与科学研究相结合、讲授与讨论相结合、统一要求与因材施教相结合的方法。
五、课程学习与考核
1．课程设置与学分要求
2
教育学一级学科硕士研究生课程设置
课 程类 别 | 课 程编 码 | 课程名称 | 学 | 学 | 开课学期及周学时 | 任 课教 师 | 备注 | |||||
Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | Ⅴ | Ⅵ | |||||||
公 共基础课 | 000001 | 马克思主义社会科学方法论 | 18 | 1 | 2 |
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| 8 学分 |
000003 | 英语 | 216 | 5 | 6 | 6 |
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000004 | 中国特色社会主义理论与实践 | 36 | 2 | 2 |
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学 科基础课 | 002001 | 教育学原理 | 54 | 3 | 3 |
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| 宋晔 | 6 学分 |
002003 | 教育心理学 | 54 | 3 |
| 3 |
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| 王小新 | ||
100203 | 教育科学研究方法 | 36 | 2 | 2 |
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| 郑利霞 | ||
专 | 100103 | 教育哲学 | 54 | 2 |
|
| 3 |
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| 李醒东 | 6 学分 |
100104 | 教育社会学 | 36 | 2 |
| 2 |
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| 罗红艳 | ||
100112 | 教育学问题研究 | 54 | 2 |
| 3 |
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| 朱天利 | ||
102005 | 课程与教学改革研究 | 54 | 2 |
|
| 3 |
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| 姚文峰 | ||
100001 | 学前教育基本理论专题 | 54 | 2 | 3 |
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| 刘晓红 | ||
100122 | 教育史专题研究 | 54 | 2 | 3 |
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| 穆岚、孙士杰 | ||
100117 | 比较教育学 | 54 | 2 | 3 |
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|
| 陈俊珂 | ||
100114 | 高等教育学 | 54 | 2 |
| 3 |
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| 金绪泽 | ||
100201 | 教育管理原理 | 54 | 2 | 3 |
|
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| 李帅军 | ||
专 | 100124 | 专业英语 | 36 | 1 |
| 2 |
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| 李醒东 | 至少 |
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| ||
100108 | 德育基本理论研究 | 54 | 2 |
| 3 |
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| 宋晔 | ||
100109 | 教育伦理学 | 54 | 2 |
| 3 |
|
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|
| 刘晓红 | ||
100110 | 学校德育研究 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
|
| 宋晔 | ||
100105 | 基础教育专题研究 | 54 | 2 |
| 3 |
|
|
|
| 李帅军 | ||
100107 | 基础教育法律与政策 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
|
|
| ||
100113 | 当代中国教育问题研究 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
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| 朱天利 | ||
100002 | 教育文化学 | 36 | 2 |
| 2 |
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|
| 崔振成 | ||
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| ||
002002 | 教学论 | 54 | 3 | 3 |
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| 冯喜英 | ||
102010 | 课程论 | 54 | 3 |
| 3 |
|
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|
| 冯喜英 | ||
102004 | 外国课程流派 | 54 | 2 |
|
| 3 |
|
|
| 郜书香 | ||
102001 | 比较教学论 | 54 | 2 |
|
| 3 |
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|
| 陈俊珂 | ||
102011 | 课程与教学实验研究 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
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|
| ||
102008 | 心理统计与测量 | 54 | 3 |
|
| 3 |
|
|
| 魏俊彪 | ||
102009 | 发展心理研究 | 54 | 3 | | 3 | | | | | 李明 | ||
3
| 100213 | 学校管理心理研究 | 36 | 2 | | 2 | | | | | 李德俊 | |
|
|
|
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| ||
100003 | 学前儿童心理发展与教育 | 54 | 2 | 3 |
|
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|
| 待定 | ||
100004 | 幼儿园课程理论和实践研究 | 54 | 2 | 3 |
|
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|
| 赵春娟 | ||
100005 | 中外学前教育史专题研究 | 54 | 2 |
| 3 |
|
|
|
| 王艳艳 | ||
100006 | 学前儿童游戏理论与实践 | 54 | 2 |
| 3 |
|
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|
| 刘晓红 | ||
|
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| ||
100007 | 教育史学 | 54 | 2 | 2 |
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| ||
100120 | 中国教育思想史 | 54 | 2 |
| 2 |
|
|
|
| 穆岚 | ||
100121 | 外国教育思想史 | 54 | 2 |
| 2 |
|
|
|
| 孙士杰 | ||
100008 | 中国教育名著导读 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
|
| 穆岚 | ||
100009 | 外国教育名著导读 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
|
| 孙士杰 | ||
|
|
|
|
|
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| ||
100118 | 国别教育研究 | 54 | 2 |
| 3 |
|
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| 陈俊珂 | ||
100128 | 当代世界教育思潮 | 36 | 2 | 2 |
|
|
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|
| 李玉芳 | ||
100016 | 基础教育比较研究 | 36 | 2 |
| 2 |
|
|
|
| 陈俊珂 | ||
100017 | 教师教育比较研究 | 36 | 2 |
| 2 |
|
|
|
| 苗学杰 | ||
|
|
|
|
|
|
|
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| ||
100115 | 高等教育管理学 | 54 | 2 | 3 |
|
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| 张建国 | ||
100116 | 高校德育专题研究 | 54 | 2 |
| 3 |
|
|
|
| 金绪泽 | ||
100015 | 高等教育政策法规研究 | 36 | 2 |
| 2 |
|
|
|
| 刘冬梅 | ||
100013 | 比较高等教育学 | 36 | 2 | 2 |
|
|
|
|
|
| ||
100014 | 高校学生管理 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
|
|
| ||
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|
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| ||
100202 | 教育经济学 | 54 | 2 | 3 |
|
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|
| 段宝霞 | ||
100204 | 教育经济专题研究 | 54 | 2 |
| 3 |
|
|
|
| 严全治 | ||
100205 | 教育财政研究 | 54 | 2 |
| 3 |
|
|
|
| 张英丽 | ||
100206 | 西方教育经济学流派研究 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
|
| 张英丽 | ||
100207 | 教育行政管理研究 | 54 | 2 |
|
| 3 |
|
|
| 李帅军 | ||
100208 | 学校管理研究 | 54 | 2 |
| 3 |
|
|
|
| 刘志春 | ||
100209 | 教育评价专题研究 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
|
| 刘志春 | ||
100217 | 教育督导专题研究 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
|
| 李帅军 | ||
100210 | 教育法学 | 54 | 2 |
| 3 |
|
|
|
| 刘冬梅 | ||
100211 | 教育政策学 | 54 | 2 |
|
| 3 |
|
|
|
| ||
100212 | 教育法制比较研究 | 36 | 2 |
|
| 2 |
|
|
|
| ||
教学 | | | | 2 | | | | * | | | 2 学分 | |
4
2．教学方式
实行教师讲授、师生研讨相结合的教学方式，充分发挥研讨在促进研究生的自主性学习和研究性学习中的作用。
3．考核方式
课程学习必须通过考核，成绩合格方可获得学分。
学科基础课一般采取课堂闭/开卷方式进行期末考试考核；专业主干课、专业方向课采取读书报告、调查报告、课程论文等多种方式进行考核，非考试科目按优秀、良好、及格、不及格四级记分制评定成绩。
六、学位论文
学位论文工作注重引导学生运用科学的方法解决学术上和实践中的问题，学位论文工作包括以下几个主要环节：研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等。
1．研究计划
硕士生在导师指导下，尽早初拟论文选题范围，并在第一学期期末制定研究计划。
2．论文开题报告
硕士生于第三学期内完成开题报告。开题报告的时间与论文通讯评阅的时间间隔不少于8个月。开题报告的审查重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。
3．论文进展报告
硕士生在撰写论文过程中，定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文。
4．论文评阅与答辩
硕士生学位论文必须由导师认可，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。
论文答辩从论文选题与综述、研究设计、论文的逻辑性和规范性、工作量等方面重点考查论文是否使硕士生受到了系统、完整的学术训练。
论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。答辩的具体要求详见《河南师范大学学位授予工作细则》。
七、实践活动
在三年学习中，研究生需在第四学期进行为期四周的教学实习，在具备丰富教学经验、具有较高教学技能的教师指导下讲解一个到两个单元本科生教学中的内容，在课堂教学中更多地通过实际问题引导学生学会处理复杂问题，提高解决实际问题的能力。教学实践经考核合格者，计2个学分。
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