科学导学案

主备人：胡丽丽 审核人： 讲课人：胡丽丽 班级：四年级六班 编号：

课题 让运动的物体停下来 课型 新授课 课时 1 学习目标 1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法，能够设计实验证明自己的设想是否正确，能够实事求是地描述实验中产生的现象。 2、能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法，能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。 3、能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止，能意识到阻碍物体运动的力为阻力。 4、能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。 重点 难点 学法指导 时间预设 让运动的物体停下来 体会摩擦离得产生和作用 自主学习、实验推理法、小组合作 活动一20分、活动二10分、自测总结10分 学 习 过 程 个案补充 一、预习与探究 任务一：让运动的物体停下来 1．你能用哪些方法让运动的小球、风车、小车停下来？把想到的方法记录下来。 内容 方案 实验 用的力 让运动的小 球停下来 让转动的风 车停下来 让前进的自 行车停下来 2、交流讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？并试着写出结论。（认识阻力和摩擦力） 。 感受摩擦力 1．生活中的摩擦力有 。 小组可以设计体验方案，教师提供实验材料。 2．交流体验结果 。 拓展活动 摩擦力的利弊 1．结合课件认识摩擦力的利弊两面。 2．联系生活体会摩擦力对人类活动的影响，举例有益的有 。无益的有 。 二、课堂自测 1．填空。 （1）在两个物体 之间阻碍物体作相对运动的力，叫做摩擦力。 （2）让运动的小球停下来，可以采用 、 、 、 等方法。 （3）让转动的纸风车停下来，可以采用 、 、 等方法。 （4）让行进中的小车停下来，可以采用 、 、 等方法。 2．判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。 （1）摩擦力的大小是可以测量的。（ ） （2）飞机在空中飞行时，不存在任何摩擦力。（ ） （3）自行车的车闸是用来增大摩擦力，减慢骑行速度的。（ ） （4）任意大小的力都可以让运行中的小车停下来。（ ） 3．选择（把正确答案的序号写在括号内）。 （1）下列关于摩擦力的说法中正确的是（ ）。 A．摩擦力是在物体运动时产生的 B．摩擦力在生产和生活中总是有害的 C．增大物体间的压力，可以增大摩擦力 D．用滑动代替滚动，可以减小摩擦力 （2）下列几种现象中，属于有害摩擦的是( )。 A．刷牙时，牙刷与牙齿之间的摩擦 B．“神舟6号”载人飞船升空时，飞船与空气的摩擦 C．自行车刹车时，刹车皮与轮圈之间的摩擦 D．手拿物体时，手与物体之间的摩擦 （3）如果世界上不存在摩擦，下列不会发生的现象是( )。 A．饭将从我们嘴里滑掉 B．人将寸步难行 C．筷子夹不住食物 D．物体将漂浮在空中 （4）下图中的做法，（ ）是为了增大摩擦，（ ）是为了减小摩擦 A．在冰面上洒沙子 B．垫毛巾拧开瓶盖 C．旱冰鞋底加轮子 D．给拉链打蜡 E．给生锈的自行车注油 F．拔河时，戴手套 M．拖拉机轮子上的花纹深 三、课堂总结

实验小学四年级上册科学（学科）导学案

主备人：胡丽丽 审核人： 讲课人：胡丽丽 班级：四年级六班 编号：

课题 推和拉 课型 新授课 课时 1 学习目标 1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化；能够通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力；能够按照制作方法说明制作蝙蝠。 2、按照制作方法说明制作纸蝙蝠。 3、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化；能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。 感受推和拉 重、难点 学法指导 时间预设 观察法、游戏感受、小组合作、分析归纳法 导入8分、活动20分、动手操作10分 学 习 过 程 个案补充 引入 从打开抽屉需要向外拉，关上抽屉需要向力推的教师演示入手。 任务一 1、找一找，图中哪里用到了推或拉？ 。 2、小组交流受到推和拉的物体会怎样呢？ 。 任务二 游戏一：温馨提示 1、交流在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎样做？ 2、生活中还有那些用到了推和拉的例子 。 任务三 1、小组合作制作之蝙蝠。 2、展示并描述制作过程。 3、你发现了什么现象？怎样解释？ 。 达标测试 一、填空 1、从打开抽屉需要向 ，关上抽屉需要向 。 2、推和拉是两种 不同的力。 3、推和拉都是 ，推和拉可以使物体的 发生变化。 4、力有 和 。 课堂总结 你有什么收获？ 。 （1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。 （2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。 （3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。

实验小学四年级上册科学（学科）导学案

主备人：胡丽丽 审核人： 讲课人：胡丽丽 班级：四年级六班 编号：

课题 动与静 课型 新授课 课时 1 学习目标 1、能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 2、能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。 3、愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究，能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 选择参照物判断物体的动与静。 重、难点 学法指导 时间预设 观察法，分析总结， 40分 学 习 过 程 个案补充 一、激趣导入 任务一 提问：1、我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，会有什么发现？ 。 2、为什么会有这样的现象？” 。 二、分析研究 汤秋千 任务二 1、秋千上的男同学是静止的还是运动的？ 。 2、我的观点是，秋千上的男同学： 相对于 来说，是运动的； 相对于 来说，是径直的； 3、小作交流怎样判断一个人或物体时运动的还是静止的？ 。 温馨提示：参照物的选择是很重要的。 4、得出结论：说一个物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，物体相对于参照物的位置改变了，就说这个物体是 的；反之，就是 的。 5、说一说24页的戴帽子同学的运动情况。 。 三、目标检测 任务三 1、分析电扇工作时各部分的运动情况。 四、课堂总结 你有什么收获？ 。 温馨提示：不要把手伸进保护网内。