6和7解决问题

教学内容：教材46页例题及做一做、拓展练习题。 教学目标：

1、帮助学生充分地理解图意；帮助学生学会分析问题；教会学生学会反思解决问题的过程。

2、使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。

3、让学生在探索、合作中掌握解决问题的基本步骤与方法；学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。

4、体会数学与生活的紧密联系。培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题。 教学难点：充分理解图意。

教学方法：本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教

学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示等教学手段。

教学准备：课件、每人10根小棒、小蘑菇图片若干张。 教学过程： 一、课前谈话

师：同学们，这节课朱老师要和咱们班的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴。今天，咱们的教室里来了很多老师，让我们先伸出左手，再伸出右手，鼓掌三次欢迎老师！……朱老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。今天，咱们也让在座的老师们看看我们的精彩表现，好吗？【上课】

二、复习导入

1、师：同学们，进入小学后，我们认识了这些数字宝宝。今天，每个数字宝宝都带来了一个问题，如果你能答对这个数字宝宝的问题，你就可以和她做好朋友啦！谁先来接受一下挑战？[你的口算速度可真快！你的声音真洪亮！]

2、这里应该怎么填？……你是怎么知道的？……原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有5只。[你说得可真好！]

这里又该怎么填呢？……你是怎么想到的？……本来有5个桃子，被我吃掉了3个，还剩2个。[你给这个题目编了个小故事，真不错！]

哇！好漂亮的小风车！这里应该写什么？……来说一说你的想法吧！……左边有5个风车，右边有2个风车，一共有7个风车。[你真是一个善于思考的孩子！]

三、探究新知

师：秋天到了，兔子一家种的蘑菇丰收了，兔宝宝们想送一些蘑菇给朋友们（出示主题图），你瞧，兔宝宝们正在和爸爸妈妈商量着呢！

1、图里有什么？（板贴）

师：在这幅图里，你看见了什么？[勇敢地说一说，没有关系的！老师相信你！]

预设：兔子。[嗯，这是你看见的！你发现了什么数学信息？还有谁来说一说？]

预设：这边有4只兔子，这边有2只兔子。[他说得更清楚了！我们一起来数一数，这边有1、2、3、4，4只兔宝宝（板书：4只），这边有1、2，2只．．兔子（板书：2只）。可是，这边是哪边呢？]

预设：左边。[对了，这边是左边，这边是右边，所以我们可以怎么说？] 预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子。[说得真准确！老师要把你说的写下来！谁还能像他这样说一说？]

指名2名学生说。 2、介绍大括号和问号

师：（出示大括号）好，同学们再看这幅图，老师给这幅图增加了一个符号，你知道它叫什么名字吗？

预设①：学生不认识[这是大括号，在前面的练习中已经见过啦，有谁知道它表示什么意思？]

预设②：大括号[你的知识面可真广！有谁知道它表示什么意思？] 预设：表示把左、右两部分合起来。[真棒！大括号表示把两部分合起来（附手势）]

师：（出示问号）同学们再看，老师又添了一个符号，它的名字是？ 预设①：学生不认识[这是问号，用来……] 预设②：问号。[用来……] 预设：提出问题。

师：好的，大括号表示把两部分合起来，问号表示提出问题，那么这幅图提出了一个什么问题呢？谁知道？……一共有几只？[你把问题说得真清楚！小兔子要把蘑菇送给你！]

3、完整说图意

师：那么我们知道了图中的两条信息和刚才的问题，谁能完整地说一说？ 预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有多少只兔子？[你用三句话就把这幅图说清楚了，真了不起！我们把掌声献给他！谁还能像他这样完整地说一说？]

指名2名同学说。 生同桌之间互相说。 4、怎样解答？

师：我们知道了这幅图提的问题，现在我们要来解决这个问题啦（板贴：解决问题），这就是我们这节课所学习的——解决问题。那么，该怎样解答呢？（板贴：怎样解答？）求一共有几只，该怎样计算呢？请同学们与同桌讨论讨论：这个问题应该怎么解答，如果你解答出来了，再想一想为什么这样解答。注意听要求：讨论好了，就用你端正的坐姿告诉老师。开始吧！

师：好，老师发现很多同学都坐得非常端正，谁来说一说你们讨论的结果？好，你来告诉我们吧！这个问题应该怎么解决？

生：4+2=6

师：这里4表示什么？2表示什么？6表示？是啊，这里的每个数字宝宝都有她特定的含义呢！可不是随便写的！

师：在这里，老师有个疑问，为什么是4+2=6？如果写成3+3=6，可以吗？谁能教教老师？

师：你怎么知道这里要用加法呢？如果用其他的方法可以吗？ 师小结：求一共有几只，要把两部分合起来，用加法计算。 5、解答正确吗？（板贴）

师：我们做得对不对呢？谁来说一说你的想法？

[你用数的分与合来检查得数是不是正确，你真有办法！我们发现，4和2合起来是6,6可以分成4和2，所以我们这个算式计算得正确。可是，我们还有更加重要的，那就是我们要看看算式有没有写错，有没有用错方法。首先，我们看数字有没有抄错，左边4只兔子，右边2只兔子，算式没错。这幅图提出的问题是……（一共有几只？）求一共有几只，表示把两部分合起来，用加法计算，所以方法正确！所以，我们的解答正确！最后，我们要回答这个问题——一共有几只？让我们一起来口头回答：一共有6只。

6、书本上填空

师：刚才我们共同解决了有关小兔子的问题，同学们能不能独立地把这个题目填写完整，写好了和黑板上的对照一下。我们已经解决了！请同学们把作业纸打开，也像老师这样把

把书本上的空填写完整。[你的字写得真工整，小兔子喜欢你！]

四、练习巩固

1、做一做

问：下面我们来看看企鹅，图里有什么？

预设：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅。[大括号下面加问号表示求一共有几只。谁能完整说一说图意？]

预设：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有几只？ 问：怎样解答？

预设：2+5=7 [2表示？5表示？7表示？]

问：解答正确吗？

预设：正确。[我们一起来检查一下，左边有1、2，2只企鹅，右边有1、2、3、4、5，5只企鹅，这里用加法正确吗？这幅图提出的问题是？——一共有几只？求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算，所以是2+5=7。解答正确。最后，我们一起来口头回答题目提出的问题：一共有7只。]

2、画一画

师：现在，请同学们拿出作业纸，先看第一题——画一画，同学们先不着急动笔哦，老师要看看谁把老师的要求听得最清楚：第一点，选择一种你最喜欢的图案画在下面的两个方框中，注意！你左右两个方框里面画的图案要是一样的。

根据

第二点，你画好了之后不要把算式写出来，因为你出的数学问题是用来考考你的同桌的；所以，你只要画出问题就可以了，下面的解答由你的同桌来写。第三点，同桌之间合作，每个小朋友出好了题目让你的同桌列式解答；请看老师的例子~大家都明白怎么做了吗？那就开始吧！老师要看哪位小朋友画得又快又好！还要看哪位小朋友写的字既工整又漂亮！

生画，师巡视，挑选1组同桌合作展示、汇报。[刚才这两位小朋友的表现非常棒！小兔子要把蘑菇送给你们！]

3、我来当小老师

师：下面，老师要请你们来当小老师，看看下面的算式对不对。小老师可不是好当的哦，小耳朵一定要听清楚了：如果对，就在后面的小括号里打勾，下面的空格里就不用写算式了；如果不对，就在后面的小括号里打叉，并且把正确的算式写在下面。好了，开始吧！

生写，师巡视。最后分别找一名学生汇报、总结：

你先说一说这幅图的意思是什么？…（生说图意：左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有几个苹果？）说得真准确！他的解答——3+4=7正确吗？（生答：正确！）所以我们在后面打钩。

这幅图的意思又是什么呢？…（生说图意：左手上有2朵花，右手上有4朵花，一共有几朵花？）说得真好！他的解答——3+3=6正确吗？（生答：不对！）

所以我们在后面打叉，正确的算式应该是……（2+4=6），我们不能只看得数对不对，还要结合题目的意思来看，具体的式子是多少。

师：从同学们的练习中，老师发现你们上课的表现真棒！下面，我们再来仔细观察这两幅图，你发现他们有什么不同？……（问号变了）你的观察真仔细！的确，在第二幅图中，小问号跑走了，位置变了，这里还能用加法吗？……（不能）你知道得可真多！就像这位同学所说的，这里呀，我们要用减法计算了！看来，这个小问号包含的学问可真多！这些知识是我们下节课要学习的内容。

五、课堂总结

这节课，我们学习了解决问题的方法，知道了解决问题要经过这样的三个步骤：先看图里有什么，提出了什么数学问题；再看怎样去解决；最后还要看看解答正确吗？

这节课中，大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了问题。同学们的表现太棒了，老师发现我们班的同学真是人小智慧大，好多地方值得老师学习！让我们再次把最热烈的掌声送给所有的同学和老师！这节课，咱们就上到这儿！同学们，下课。

六、板书设计

解决问题

图里有什么？

左边有4只，右边有2只。一共有几只？

怎样解答？

4+2=6（只）

解答正确吗？

？只 一共有6只。