故乡20

班级姓名 课题 故乡 主备人 杨 课型 新授课 备课时间 序号 20 学习目标 1．在对比中分析故乡的变化（记忆中的故乡、现实中的故乡、憧憬中的故乡）。2．分析篇末议论，引导学生把握小说的主题。 学法指导 朗读、讨论、交流 一、导入 月是故乡明，景是故乡亲。在分析了故乡的人的变化，我们来一起分析故乡本身的变化。 二、检查预习、思考： (一)找出文中描绘故乡的片段。 A、记忆中的故乡 生：——现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 解读：这样的描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。也为后文写闰土的变化埋下了伏笔。 B、现实中的故乡 生：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 解 读：①“横”的用法：杂乱、毫无生机。写出了故乡的萧条破 败。 ②这幅荒村图生动地显现了旧时代中国农村的衰败景象，也衬托了“我”的悲凉心境。为下文写故乡及故乡的人的变化作了很好的铺垫。 C、憧憬中的故乡 生：我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 解读引导： 记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡自然环境的变化，形成了鲜明的对比。在对比中，揭示旧时代中国的反动统治造成的农村经济日益凋敝、人民生活的日趋困苦的悲惨现实。 小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆 中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴 求，对未来 的一种朦胧的憧憬。 (二)小说最后三个自然段是以议论为主的议论段。议论的内容和作用是什么? 引导：小说中的议论句子不多，但却起到点明中心，深化(升华)主题的作用。 “然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。” 引导：“我”否定了三种人的生活，寄托了“我”下一代有过上新的美好的生活的殷 切希望。分析词语：三种人的代表、三个“辛苦”的内容、恣睢 三个“辛苦”的内容——“我”：生活不安定、到 处奔波忙碌;闰土：贫穷窘迫、愚昧麻木;杨二嫂：生活每况愈下而变得尖酸刻薄、自私势利、处心积虑。 “我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 提示：①分析词语：两个“偶像”、“愿望”的内涵是不一致的。 ②“我”希望下一代应该有“为我们所未经生活过的”新的生活，但又不能明确解释“新的生活”是怎样的生活，以及何如才能够实现„„所以才觉得“茫远”。 “我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月。我想：希望是本无所 谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 解读 课 后 记