提升小学语文课堂教学有效性策略

【摘　要】课堂提问是一门科学，也是一门艺术，是数学课堂教学的重要手段，是师生交流信息的主要途径，也是教材、教师与学生有效融合的主渠道。教师要结合教学实际，从学生的实际出发，精心设计，掌握必要的提问技巧。

【关键词】数学；提问；技巧

一、精心设置问题

要评价一节课的效果如何，课堂提问起着决定性的作用，如何设置问题才能引导学生由浅入深地去理解、去思考，并使知识点逐步渗透到问题当中。这就要求教师对学生难以理解的地方，或需要启发学生思维的地方，以及学生可能提出的问题，在备课时都应尽可能考虑到。在设置问题时要根据学生的实际情况，编制难度不同的问题。例如，在学习一元二次方程《根的判别式定理》时，教师可利用一元二次方程的求根公

式先引入，提问:①为什么Δ≥0，才能代入求根公式求解呢?如果Δ<0，方程有解吗?②一元二次方数程是否有解由什么决定?③当Δ>0时，方程的两个根学相等吗?Δ=0呢?④你能课福归纳出一般性的结论吗?建

引导学生利用一元二次方省程的求根公式解决问题，堂南安从而得出根的判别式定理，提市这样既培养了学生的自主洪

探究能力，又大大地提高新了课堂教学效率。

问中

学二、创设良好问题情境　

兴趣是学生学习的内的肖

在动力，它能吸引学生的仲注意力，激发他们的求知技凯欲望。因此，教师要从激

发学生学习兴趣的角度去巧

设计问题，引导学生积极思考，从而全面提高课堂效率。例如，在讲授九年级《确定圆的条件》时，创设如下教学情境引入新课：小华家有一块已打碎的圆形玻璃镜子，她想拿

上残片去玻璃店重新配置一块同样大小的镜子，你能帮助小华解决这个难题吗?同学们面面相觑，这怎么办呢?在大家产生强烈兴趣的基础上，教师说:“如果你们想知道其中的奥妙，就要学好本节知识。”既紧紧把学生的注意力引到所学新知识上，又激发了学生的思维。

三、善用灵活的提问技巧

课堂教学应该是学生自主参与、自主体验和自主学习的过程，因此，教师在教学过程中不能满足于自己问，学生答，应视学生为教学活动的主体，通过精心设问，使他们积极主动地参与到这一活动中来。教师应多给学生创造提问的机会，用教师的教学机智营造具有挑战性的教学情境，充分利用教学中的各个环节，围绕教学内容，根据学生实际，设疑问难，启发思维，创造一个教学相长的民主气氛，使每位学生都有“发问”的机会、时间和场所，使每位“发问”的学生

都市家教　50

都感受到教师的热情、信任和尊重，从而受【摘　要】课堂教学的有效性可以很好的将到鼓舞。另外，课堂应留有自学时间，让学知识进行传递，促进学生与教师之间的情感交流生去发现问题、思考问题、提出问题。例如，并能逐渐的培养学生学习的能力，适应我国教育《车轮为什么做成圆形》一课，在课堂上组体制的改革创新。我国的教育已经逐渐的从传统织学生思考并尝试解决以下问题：①车轮是的形式向着新的教育形式进行转变。

什么形状?②车轮能不能做成三角形、四边【关键词】小学语文；课堂教学；有效性形?能做成椭圆形吗?为什么?学生先进行讨论，然后交流、汇报结果。对学生的发言，小学语文教育在小学教育中非常的重要，并教师不失时机地启发其他学生发表自己的看且也是学生在成长学习中必不可少的一部分。在法。这样极大地调动了学生的参与热情，把进行语文教育的同时需要我们教师很好的掌握学生学到的数学知识和生活实际紧密联系到语文教学的内容，掌握住教学中的有效性教育，一起。

这种有效性教育指的并不是教师在课堂上讲解四、准确把握提问时机

的知识点，有效性主要指的是根据教育自身的形提问对培养学生良好的思维品质具有式开展的有利于教学质量提升的一种教学模式，十分重要的作用，提问有很多学问，在课堂并且还要考虑到学生对于教师教学的不同阶段，课堂提问体现的作用是不讲解的教学内容的接受程度等同的，因此，教师要从课堂教学的时间上把因素，有效性教学重视的是学握、选择合适的时机。一般来说，在讲授新生能够真正的了解到课堂上教知识前的提问是为新知识的学习铺路搭桥;师教导的学习内容以及对于知学习新知识时的启发式提问是引导学生积极识点的掌握。但是现在的课堂提思考、抓住知识的重点;课堂小结时的提问有效性教学虽然为语文教学质是指导学生系统、有条理地梳理知识;课堂量的提升做出了一定的贡献，升结束前的提问是为了了解和检查学生对所学但是还存在一些问题需要我们知识的接受和掌握情况，便于教师及时查漏进行解决，现在的语文教学效小补缺。

果并不是非常的乐观。

五、教学语言要以鼓励为主

一、小学语文教育中的教362411　学在数学教学过程中，要注重以鼓励为学现状

主，充分发挥教师的激励作用。为此，教师1.教师对于教材以及教学福

语要从以下几个方面进行:第一，要将语言和理念比较传统，教学形式过于建

省肢体动作相结合。教师只有做到语言和动作单一泉

文相结合，才能充分发挥语言的激励作用。例在进行课堂教学中，教州如，当提问某个学生问题时，学生沉默不语材作为教师传授知识的主要载市

课或者因为害羞而不敢回答，这时教师可以走体，对于学生知识的学习非常

安

溪

到学生旁边，摸一下学生的头说：孩子，你的重要，若是教师在进行教学县堂很聪明，不要害怕，大胆的将你心中所想的知识的传授时对教材的内容掌慈说出来。通过这种方式鼓励，不仅能够提高握的不是好很好就会严重的影山教学生的自信心，还能够让学生切身感受到老响到教学的效果，对学生的成学

师对他的关心和爱护，从而激发学生的学习绩造成严重的影响。此外现在校

小学积极性，改善教学效果。第二，要将语言和很多的教师在教学理念上还比学　眼神相结合。俗话说眼睛是心灵的窗口，教较传统比较陈旧，没有跟随着

有师心中所想都会从眼神中有所体现，因此，时代的发展变化进步，教师在李

在初中数学教学过程中，要注重语言和眼神教育的过程中主要是以“教”宝

芗效的结合，具体而言，教师在提问哪位同学解为主进行教学，很多时候经常释一下一元二次方程的求解过程时，教师可忽略学生对于课堂教学的感性以一边说：老师相信在座的各位都有各自的受，并且教师在教学内容上表算法，请大家积极与同学们分享自己的运算现的不够明显，在教学的过程策过程，来鼓励学生积极发言，一边用眼神扫中比较缺少教学的灵活性，教视全班，与全班同学进行眼神交流，通过眼学形式上过于的单一，这样严略

神，给予学生充分的肯定和信心，从而鼓励重的影响了教学的效果。

学生积极发言。通过这种方式，可以让学生2.学生在进行学习的过程通过教师的眼神充分感受到教师的亲切，改中效率比较低

变学生对教师的观念，让学生能够大胆的表有的时候课堂上教学质量

达自己的想法，不仅提高了教学效果，还能不高也有学生的因素在里面，学生对于需要学习通过鼓励学生发言，培养和锻炼学生的语言的内容没有进行提前预习的习惯，并且对于教师表达能力。

要求的知识点的掌握不够熟练，不能按时的完成总之，课堂提问是一门科学，也是一门教师安排的学习任务。对于教师教学的内容没有艺术，是数学课堂教学的重要手段，是师生一个整体的了解，所以促使在进行课堂教学期间交流信息的主要途径，也是教材、教师与学不能很好的跟上教师讲课的节奏，对于需要学习生有效融合的主渠道。恰到好处的课堂提问的知识点模棱两可，导致课堂教学的效率不断下有助于激发学生的求知欲，有利于培养学生降。

思维的积极性和主动性。所以，教师要结合3.教学过于追求形式

教学实际，从学生的实际出发，精心设计问在进行实际的教学过程中，教师过于追求题，激发学生的学习热情，使学生积极地参教学上的形式，很多时候学生对于教学知识只是与到课堂活动中来，从而大面积提高课堂教被动的进行接受，不能真正的理解。教师在课堂学质量。

上过度的重视教学的形式，学生只能根据教师的指示进行学习，所以不能很好的掌握知识点。

二、提高小学语文教育有效性的措施【摘　要】随着我国新课程教育理念的变1.教师做好教学课前准备，充分掌握教化以及人们对于知识的渴求，大家对于新的教材内容

学方式的不断探求也越来越多的体现到了教首先就是需要教师在进行课堂教育期间学中去，在使用了很久的教学方法或许已经不掌握好教学的内容，充分的做好课前教学准在适合现在社会的发展了。这就要求老师进一备理解教材的内容，在进行教学期间教师需步的改变自己的教学方法，而此时，翻转课堂要明确教学的目标以及教学的重点，注重发的出现恰恰符合老师们的预期，也给正在困境现知识点，并且在教学内容的选择上一定要的小学数学的课堂教学带去了新的活力，这也选择符合教学的需要并且学生容易接受的教将是未来数学教学的一种新的走向，会是一种学方式进行教学。让学生能够充分的了解到趋势，现在已经成为一种重要的教学模式。

教师讲解的知识点，更好的进行教学知识的【关键词】翻转课堂；小学数学；教学掌握。若是教师没有很好的掌握到教材的内应用

容，不了解教材编制的意义，这样就会导致教学目标不够明确，教学的重点掌握不好，翻转课堂的出现和现代社会的科学技术还有的时候会出现南辕北辙的现象发生，所的发展密切相关，如果没有技术上的支持，翻以在进行课堂有效性教学的同时需要我们教转课堂还是很难应用在实际中，传统的教学基师充分的掌握好教教材的内容，及时的进行本上都是以教会学生为主，而不考虑其他，对课前的准备工作，转变原有的教学理念，在于这种的无差别化的教学方式，已经越来越不教学的过程中充分的尊重学生的主导地位，适合现在教育发展的需要了。人们也迫切需要并且还要充分的考虑到学生对于知识点的掌握以及学习接受能力。不断的促进我国小学新的教学方式和教学理念来促进数学教学的语文教育质量的提升。

进一步发展。信息技术的发展改变了人们获取2.逐渐的引导学生进行课堂预习

知识和信息的渠道，也能进一步的满足学生的针对现在的学生来讲，他们自身对于课个性化需求，也推动了课堂教学从一个简单教前预习并不是很重视，做好课前预习工作能会学生知识的地方变为综合素质培养的翻转够很好的提升课堂教学效率。这时候就需要课堂。它既加强学生在课堂中的主体地位，也教师根据学生自身对于学习的需要以及特点能进一步的提升课堂教学效果，老师能进一步采用一定的措施进行指导。比如现在的小学的引导学生学习。

生对于未知的新鲜的事物具有非常强的好奇一、翻转课堂的概述

心，教师可以设计一些比较有趣的课堂教学翻转课堂的提出是在互联网发展开始阶知识不断的激发出学生对于学习的积极性与段，提出者是萨尔曼·可汗。在2007年的时好奇心。教师可以提出一些比较有趣的信息候他自己创办了一个网站，其中主要的是将让学生进行思考，尽量为学生提供一些自主不同的学科的知识用视频的方式讲出，是很学习的机会，让他们置身在问题的想象中，便利的方式，后来随着视频观看的人数不断增不断的激发学生强烈的求知欲望，主动的记多，他便将其做成大型的开放式网络，简称性探索，这样就可以很好的吸引学生对于学MOOC，中文翻译过来为幕课。这些年的不断习的积极性，增强学生对于学习的注意力，发展，它免费的让人去学习使得其得到了广泛提升语文教育中的课堂教学效率。

的认可，而且也证明了这种方式的可行性，在3.提升学生在课堂学习中的主体地位很多的高等教育中运用的还较为广泛。

在传统的教学中学生是比较被动的进行二、翻转课堂在小学教学中的优势

知识点的接受，但是现在的教学形式比较重首先，为何要在小学数学中运用翻转课视学生在学习上的主导地位，学生需要成为堂，它有着什么样的作用，这些是需要具体了学习的主人，这样才能更好的将学生带入到解的，翻转课堂对于学生来说是一种学习方式学习的环境中。

的改变，主要体现在两个方面，学生可以根据三、结束语

老师的安排，提前去完成数学的学习任务，那总体来讲，提升小学语文教育中课堂有效么如何去完成，这就需要自己通过翻转课堂提性教学，需要我们的语文教师一定要根据教学供的视频或者其他，在任何地点和地方都能进的基础进行教学理念的转变，从学生的角度出行学习，完成自己的任务，而且不一定非要在发进行教学内容的安排，一切教学都要以学生教室中听老师讲解，需要自己不停的看黑板、为中心，充分的尊重学生在学习中的主导位置，做笔记，如果不小心还会漏抄了知识点，翻转充分的调动学生的学习积极性，教师需要选择课堂其实就像学生在看平时的视频一样，不过符合学生需要的以及学生能够接受的教学方法其中的内容换成了知识点，而不是电视剧，有进行教学，这样才能很好的调动学生学习的积不清楚的地方还可以多听多看几遍，学生真的极性，不断的提升学生主观的学习意识，从而有不懂的还可以请教同学和老师，这种也可以增加学校课堂有效性教学质量的提升。

是面对面请教、也可以是视频中请教。

参考文献：

三、翻转课堂在小学数学中的应用措施[1]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效1.改变传统教学模式，以学生为主

性探究[J].保定学院学报，2013，05:108-新的形式下，想要实施翻转的课堂教学，112.

需要老师摒弃传统的教学思想，建立起以学生[2]许海燕.提高小学语文阅读教学有效为主体的课堂教学，这种教学方式，在任何时性的策略研究[J].读与写(教育教学刊)，候都不会过时，原因无他，只有老师将学生放2013，06:210.

在心中，对学生们更加的重视，这样才能让学作者简介：

生开学的学习、快来的学习，在面对老师传李宝芗（1981.03～），女，福建省泉输知识的时候，不再是被动的接受而是乐意州市人，大专学历，福建省泉州市安溪县慈接受，主动的学习吸收，这是学生掌握主动性山学校小学高级教师。

的体现，也是将思维转化成主动者，思维活跃

课 堂 创 新

和思维僵化的学习效率当然是不一样的，翻转课堂的教学中，只有老师改变了传统的课堂模式，才能让学生带着自己的问题和想法，在自主学习中慢慢成长，所以，老师要变化自己的课堂教学模式，这是必须要做到的事情，还有就是学生自己对于角色的变化有着一定的接受心理，不能和以前一样，一味的去进行听课，还要主动的进行学习，自己主动思考，主动学习，从过去的被动接受知识到现在主动接受，是一种巨大的改变。

2.明确学习的任务和目标

老师们虽然在课堂上进行了翻转课堂的使用，但是千万要注意的是对于学生在自己的空闲时间的学习，其中的学习内容不是随意挑选的，而是老师布置的，这和老师的教学任务和计划也息息相关的，不能翻任由学生自己去随意的学，那样既没有效果，也浪费了转学生的时间，首先要做到的就是和老师的教学内容相课关，老师自己对于其中重要的知识点进行详细的归纳，堂并按照教学大纲上的要求做到教学任务的完成，同时，在要求学生在对于一些相关的资料进行自我分析和解读，

细化学生的学习任务，以便

325615小　其在视频观看过程中能够更乐学加有指向性地进行探索、思清

考，更好地完成阶段性学习

市数任务，对于老师来说，也会

湖是一种改变，教学方式发生

雾镇

学了变化，进一步的促进了学小生的创新能力，翻转课堂改学　教变了原有的老师中心的模

式、课堂中心的固有教学方

张　学式，学生学习知识主要是在迁翻转课堂的帮助下完成的，中对于知识的进一步的提升和巩固则是在课堂中进行，还的可以在课堂中进行一定的交流探讨，让老师的教学效果应显得更加突出，对阶段性知识结构进行更加完善的总结用补充，更进一步完善学生的知识体系。

探四、结语

总之，在实际中翻转课讨

堂存在的目的就是为了让学生能够在课堂中树立自己主体地位的一种教学模式，而

这种教学模式和以往的相比，有着无比比拟的优越性，也是对于传统的教学模式的一种改变，在重新奠定了学生为课堂上的主体位置，老师则是从属于辅助位置，但是在课堂中，主要还是老师带着学生进行学习，对于具体的时间上的安排则会有不同，翻转课堂能够促进学生进一步发展。

参考文献：

[1]朱宏洁.朱赟.翻转课堂及其有效实施策略刍议[J].电化教育研究，2014(02):15-16

[2]张金磊.王景.张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2014(22):18-19

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